概述
你如何回应学生的写作在学生学习体验的质量中起着很大的作用。本页提供资源，帮助您有效和高效地评论学生的写作。它还提供了评估学生写作质量的资源。评估和评分的方法和途径。
参见：开展同行评议的评估方法和标准，了解在同行评议会议期间提供反馈的提示和规则。
对写作的回应
回应学生写作的简要指南（PDF）（哈佛写作项目）哈佛写作项目简要指南系列为教职员工和助教提供了简明的写作指导。
诊断和回应学生的写作（达特茅斯学院写作与修辞研究所）这份讲义介绍了诊断写作弱点的方法和回应写作的方法，以帮助作者成长。讲义还讨论了过程中的时间管理。
关于回应写作的特色资源（国家写作计划）链接到广泛的资源，包括书评和完整的文章。文章（pdf格式）的范围从Nancy Sommer的《回应学生写作》（1981）到最近发表的同行评议、修订策略等。
Richard H. Haswell，《回应学生写作的复杂性》；或，《在过度的道路上寻找捷径》，《跨越学科》第三卷（2006年11月9日）。在所有学科中，大学教师都用快捷方式来回应学生的写作——检查表、更正符号、电脑风格检查器等等。但是，虽然这些方法节省了教师的时间，但它们能帮助学生提高写作水平吗？一项对教师评论的研究调查，被认为是一种语境话语活动，最初质疑许多捷径的效率，因为它发现所有活动领域的复杂性，在监管（标准，体裁和模式的规则，学科风格和标准），消费，生产，表现和身份。然而，这项研究也推荐了一些特殊的捷径和方法来修改它们，以提高效率和效果。它特别建议限制教师评论的数量，以特定于任务、学科和学习者的方式。”
Haswell, Richard H.，《最小标记》，《大学英语》，第45卷，第6期（1983年10月），第600-604页。可以在JSTOR上登录（火狐体育的教职员工和学生可以通过Sprague Library访问JSTOR）。
回应与评分（明尼苏达大学写作中心）提供了各种关于“回应方法”和“评分方法”的资源，以及回应活动和讲义的示例，以及评分活动和工具的示例。
有效而高效地回应学生的论文（多伦多大学写作）布置论文、批改和归还论文的指导方针是“基于对学生对评分和老师评论的态度的调查研究”。
回应学生写作（PDF） （Kerry Walk，普林斯顿大学普林斯顿写作项目前主任）“对学生写作的评论和评分可以说是你在学生写作生涯中所能做的最严重、最持久的教学干预。回应学生的论文包括：(1)仔细阅读，并在旁边做评论，(2)写最后的评论，总结论文的优缺点，然后(3)决定一个分数。”这个链接提供了完成这三个部分的建议，以评论学生的论文。
回应学生写作-原则与实践（密歇根大学学习与教学研究中心）包括回应论文的最佳实践和节省时间的策略。
空白处教学：评论学生写作（Writing@CSU）“校园里老师们最常抱怨的一个问题是，学生的写作水平很低，以至于阅读和回复论文成了一项繁重的任务。这个资源的设计是为了让回应学生的写作更加可行。”
写作教学：语法和力学（明尼苏达大学写作中心）“许多教师认为他们应该花大量时间教授正确的语法和用法。然而，研究告诉我们，花大量时间在明确的语法教学上，不如在写作过程中，在适当的时候，对学生当前参与的“表面”问题进行简短而集中的学习，效果更差。在这一部分，我们提供了如何在整个课程中教授语法和力学的资源。”
评论学生写作的技巧（华盛顿大学圣路易斯教学中心）“下面的技巧可以帮助你提高你对学生写作的回应的有效性和效率。这些建议关注的是给学生的论文写评论的过程（无论是初稿还是最终稿），而不是给论文评分的过程。评分和评论论文当然是相互关联的过程。然而，尽管老师们经常认为在论文上写评论只是证明成绩的一种手段，但帮助学生提高写作技巧应该是次要的。”
评估写作
在1993年NCTE年度商务会议上，发表了这样的声明：“决定，全国英语教师委员会鼓励教师尽可能避免使用分数来评估和回应学生的写作，而是使用叙事评估、书面评论、对话日志和会议等技术。”本网站包含有关决议声明的背景信息和更多信息。
回应和评分：评分方法（堪萨斯大学写作中心）“在本节中，你会发现有效和高效地回应学生写作的范例，以及多种评分和评估方法。”
Peter Elbow，《给学生作文评分：让它更简单、更公平、更清晰》，《教与学的新方向》，第69期（1997年春季）“这一章提出了两种方法，使作文评分更容易、更公平、对学生更有帮助：使用最低分数或更少的质量水平，以及使用标准，详细说明我们在作业中寻找的好作文的特征。”
斯蒂芬妮·怀尔德，国家写作计划（NWP），《季刊》，第19卷，第4期，1997年秋季，链接到此网页下载文章的PDF格式。“怀尔德创造了一个类比，将修剪一个正在成熟的花园比作学生论文的评分，而它仍在不断发展，处于可修改的状态。”
Tchudi, Stephen，编，评分学生写作的替代方法。NCTE“这本论文集为在教室、学校和地区引入评分方法提供了一些创新的选择。”本网页以pdf格式提供样本章节和目录。写作评估：立场声明（大学写作与交流会议）这份由CCCC评估委员会准备的文件，建立了旨在确保评估实践“有效、公平、适合其设计的背景和目的”的指导方针。其基本原则如下：“书面读写能力的评估应由被评估学生的现任或未来教师进行设计和评估，其目的应得到所有参与者的明确理解；应该从学生作家那里引出各种各样的作品，最好是在相当长的一段时间内；应鼓励和加强良好的教学做法；并且应该在语言学习的最新研究和公认的最佳评估实践中打下坚实的基础。”