即使在大班授课中，教师也可以创造一个活跃的学习环境，在这里人与人之间建立联系。
这里有一些策略：
Think-Pair-Share
思考-配对-分享特别适合大班，因为两人一组很容易管理。
- 要求学生独立思考你提出的问题，并简要地写下来或做一些笔记。
- 学生两人一组，讨论并扩展他们最初的想法和想法。
- 让几对同学一起分享——不要试图把所有的内容都讲完。
同伴教学
教育创新者和物理学家埃里克·马祖尔（Eric Mazur）发明了同伴指导（Peer Instruction，简称PI），使人们能够在大型教室中学习。正如他解释的那样，“同伴指导……让学生在课堂上参与自己的学习，并将注意力集中在基本概念上。讲座中穿插着概念性问题，称为概念测试，旨在揭示理解材料的常见困难。学生有一到两分钟的时间思考问题并给出自己的答案；然后，他们以三到四人为一组，用两到三分钟的时间讨论他们的答案，试图就正确答案达成共识。这个过程迫使学生思考正在发展的论点，并使他们（以及教师）甚至在离开教室之前评估他们对概念的理解。”PI邀请学生参与并投资于他们的学习。
轮询
投票软件（Padlet, Polleverywhere, Mentimeter, Sli）。)易于使用，适用于手机，笔记本电脑或平板电脑。这些工具提供匿名和即时的反馈，让学生了解、相信或思考一个主题，非常适合积极、投入的学习和促进讨论。
Mazur提出了这种有效的轮询方法。教师:
- 问问题
- 让学生思考
- 调查学生
- 让学生讨论他们的想法
- Repoll学生
- 解释
补充说明
补充指导（SI）是一项学术支持计划，采用同伴主导的学习会议，针对传统上困难的课程。学术成功和辅导中心（CAST）有一个奇妙的和不断增长的补充教学计划。与CAST领导联系，看看可以建立什么。
团队学习（TBL）
以团队为基础的学习是一个构建大型班级的过程，以促进参与、主动学习和高度的学生参与和满意度。它使用预先组织的小组和高度组织的内容活动和评估来保持学生的活跃和参与学习。
基于Vimeo的教师创新中心的团队学习（TBL的实践例子）。
英属哥伦比亚大学的《团队学习简介》[链接到PDF]。
有关如何实现TBL的信息，请使用此链接，通过示例和补充材料逐步了解过程。
全班讨论
尽管这项任务看起来令人生畏，但司法研究教授杰西卡·亨利（Jessica Henry）提供了有效管理全班讨论的建议。
- 通过相似的课程结构和在课程中使用不同的活动来结合一致性和多样性。
- 将类分割成具有不同模式或活动的块。
- 在每节课中加入“做”的活动：
- 讨论
- 写协作
- 单独写。
- 安排一些伸展运动、零食或上厕所的时间。
- 将大型在线课程分开，让学生同步或异步地准备考试，举行小组会议和学习小组，或邀请学生选择主题（甚至与课程无关）进行讨论的“快乐半小时”讨论。
- 在课程中间安排任何异步块，而不是在课程结束时。
- 避免把所有的东西都作为画布作业，因为这会导致压倒性的长列表和课程超载的感觉。
- 在第一周之后，通过调查来征求学生对活动的意见。
- 建立一个异步的一天，以减轻Zoom疲劳。
- 在讨论、活动和作业中实施协作学习技术。
在这段视频中，科学与数学学院副教授Katherine Herbert提供了有效管理在线讨论的策略：
大班教学策略参考手册（快速参考指南）；以PDF格式打开)。
大班策略
Tony Spanakos和Josh Galster，《大班教学策略：从政治学到地球与环境科学》，大班教学策略- ppt文件
大班教学的经验教训（包含讨论的技巧表，以PDF格式打开）
构建大型课程
Eddy， S.L. & Hogan， K.A.(2014)，“深入了解：增加课程结构如何以及对谁有效？”《生命科学教育》第13卷第3期。https://doi.org/10.1187/cbe.14 - 03 - 0050。
评估及评分
大型本科课程中的形成性和总结性评估：为什么两者都有？《国际高等教育教学杂志》，2014年第26卷，第2期，276-286页。https://www.isetl.org/ijtlhe/pdf/IJTLHE1703.pdf
大班中的小组学习
Jenay R., Lewis, s.e., Oueini， R.和Mapugay， A.《普通化学中翻转课堂和同伴领导的团队学习的协调实施和评估》。化学教育，2016,93(12),1993-1998。https://pubs.acs.org/doi/10.1021/acs.jchemed.6b00395。Sibley， J. & Ostafichuk， P.（2014）。
Stone， M.E.和Jacobs， G. （Summer 2006）补充教学：赋予学生学习能力的新愿景。教与学的新方向。旧金山，加州：乔西-巴斯。
大型课程中的参与和讨论
（2017年1月）班级规模很重要。Inside Higher education https://www.insidehighered.com/advice/2017/09/19/how-teach-large-classes-students-effectively-essay
Young， J.R.（2017年10月）在教授大班时，教授不应该试图装腔作势。EdSurge。https://www.edsurge.com/news/2017-10-31-when-teaching-large-classes-professors-shouldn-t-try-to-put-on-a-show
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