出席：选择和考虑

确保你的教学大纲政策提供了明确的出勤政策，并表明你是否以及如何将出勤计入最终成绩。代替出勤政策，您可以考虑对参与或参与进行评分；如果是这样，请确保在教学大纲中清楚地表达出来。

Chenneville和Jordan（2008）发现“分级出勤率政策提高了班级出勤率。”然而，他们注意到，尽管“学生知道出勤的重要性”，但学生“在教育决策中有选择和自主的愿望”（第33页）。因此，教师可能会与学生协商分级出勤政策的条款，以允许灵活性，同时仍然激励出勤。这也是有帮助的，因为个别学生可能对“正常上课”有不同的定义（第32页）。

在制定你的政策时，要明确规定允许缺课的次数和/或类型，明确定义过度缺课的潜在处罚，以及学生旷课应该怎么做。明确任何定义借口和无理由缺勤的系统，记住，要求医生的笔记或其他文件可能会对那些不容易获得医疗保健的学生产生负面影响（我们的通勤人群可能不希望来校园使用健康服务，如果他们不舒服）或患有不需要看医生的疾病。大多数教师发现不区分请假和不请假是很有用的。

让学生清楚自己的出勤决定：他们可以选择缺课，并承担因任何原因（包括身体或精神健康状况不佳）缺席当天课程的后果。

考虑以下几点来帮助制定政策：

• 记录出勤情况：使用Canvas来发挥你的优势；在Canvas中为缺勤的具体原因创建徽章以供记录。
• 建立缺课制度：决定班级的笔记共享政策，决定缺课学生是否向同学或教授索要笔记；设置提交工作的协议；提供额外的资源（如CAST/辅导或学生时间）。

在明确你的期望的同时表现出同理心是很重要的。就像经典的“表扬三明治”方法对学生的作业提供反馈——积极的、批评的、积极的——如果学生缺课或缺课，我们建议使用同理心三明治。也就是说，从理解和同情开始，然后表明你将提供什么和你的期望，最后以积极的、以韧性为中心的信息结束。

将缺席的学生：

例如，“很遗憾听说你因病不能来上课了。在健康允许的情况下，我建议你跟上Canvas中提供的截止日期和活动，并仔细阅读我发布的课堂笔记[或录制的视频]。请和你的同组同学保持联系，了解他们在课堂上学到了什么，因为我无法在笔记中涵盖所有内容。我祝你一切顺利，并有信心你能赶上并坚持你的学业。请随时通过电子邮件与我联系或参加我的Zoom学生时间；如果你对材料有任何问题，也可以考虑预约大学的辅导中心，CAST。最好，x教授。”

对于缺课的学生：

“我希望一切都好。我看到你错过了最近几次家庭作业[或考试或主要作业]。家庭作业是为了给你们一个空间来开始研究我们这学期要探讨的概念；它们不需要完美。请通过电子邮件联系我或来我的学生时间，这样我们就可以让你在课堂上取得成功。如果你对任何材料有困难，你也可以利用大学的辅导中心，CAST。

作为教师，我们的工作是评估学生对课程学习目标的实现情况。我们制定的所有结构——缺课政策、协作要求和完成最后期限等——都是为了支持学生学习课程目标。同样，我们的评估是为了进一步学习和评估学习。

强大的学习目标和评估使我们能够履行作为教育者的责任，而过度依赖评分计算器和计分系统可能会削弱我们更高的目标。使用你的判断是公平的，灵活的，并专注于你在课程中学习的高水平目标。

虽然紧急情况或疾病是一些学生缺勤的原因，但如果你的缺勤率很高，那可能是无聊和普遍缺乏兴趣的原因。学生们可能会怀疑课堂是否是学习的基本要素。

通过增加课堂活动来提高出勤率的一些建议：

• 避免只是重复课文或家庭作业的课程。
• 为面对面的日子开设课程，鼓励提问、讨论和动手参与。
• 课程参与可以是简单的每日退出票，小组活动，或其他形式的积极学习或在课堂上“做”。
• 让学生动起来：如果教室允许的话，试着让学生在小组作业或圆桌讨论中动起来。
• 如果一个班级特别不愿意说话，那就尝试一些让学生不用说话就能交流的活动：学生可以在纸上写字，把想法传递给其他学生，引发讨论，或者一起写谷歌Doc。

以下是一些建议：

1. 建立缺课制度。学生是否应该联系你或其他同学索要笔记或作业？学生们应该主动申请延期吗？什么类型的课堂作业可以被补上？哪些类型不能（如时间敏感的工作，如同行评审）？
2. 如果学生出勤有问题，要求学生咨询科大的大学导师。CAST的学术教练可以帮助学生弄清楚他们需要做些什么来跟上进度。他们可以帮助学生阅读你的教学大纲、笔记和期望。如果需要辅导，可以通过NEST进入导航平台，点击“发出警报”。选择“需要辅导”。这将有效地创建一个导师直接处理的案例，确保您通过向下滚动导航主页来查看您打开的案例的状态更新，从而收到导师的更新。
3. 在画布上张贴课堂材料。这对所有学生都有潜在的帮助，当然对缺课的学生也很有帮助。材料可能包括：
   • 课堂经验总结。提示：导师不需要写这些；每个学生都可以被分配做笔记的任务，把笔记贴在画布上
   • 讲师笔记、演示材料和其他讲义
4. 如果你的课程倾向于动手，以活动为基础的课程，制定替代作业学生可以独自完成，不需要上课。你的指导是这样的：当学生不能上课时，他们如何取得类似的学习成果？例如，如果学生正在合作解决问题集或回答讨论问题，那么另一种作业将是单独完成这些活动。现在花点时间想想有用的、有目的的替代方案，避免最后一分钟的繁忙工作。
5. 如果你的课程包含协作元素，需要与他人互动，考虑分配学生参加学术成功和辅导中心（CAST），卓越写作中心（CWE），甚至与家人或朋友合作。
6. 为学生提供延期。有明确的延期政策：学生应该如何申请延期？他们是否有一些“事情发生”的延期，可以在整个学期中使用？
7. 对于办公时间（通常更名为“学生时间”），包括缩放选项。

• 当学生因健康原因请假时，不要试图评估学生请假的有效性；不要提供健康建议。
• 不要和其他学生讨论缺席的学生。健康信息是私有的。
• 不要让你的同理心传递错误的信息。如果你写：“没问题！谢谢你让我知道“一个学生可能会觉得他们的缺席被掩盖了。最好写下来。“我很抱歉你不能来，但我理解这种事情的发生。请跟随你的同学，跟上你的工作。

在整个学期中持续使用校园资源也可以帮助减轻学生缺课的影响，或者至少提醒别人你的学生所面临的问题。使用这些资源可以帮助学生看到他们的进步，让学生的成功团队看到学生的班级发生了什么，并跟踪你自己的记录提醒。

你可以使用导航到：

• 发出警告
• 直接给学生留言
• 联系他们的顾问

您可以通过以下方式联系CARE团队：

• 提交一个 关注学生表格关于学术和行为问题

不幸的是，不管我们多么努力，我们可能并不总是能够联系到缺课的学生。在完成这些基本步骤之后，放手吧。你已经尽力了。

Chenneville T., & Jordan C.（2008）。出勤政策对大学生课程出勤的影响。《教与学》，8(3)，页29 - 35。

劳纽斯，m.h.（1997）。大学生出勤率：态度与学习成绩。大学生学报，31,86-92。

Van Blerkom, m.l.（1992）。本科课程出勤率。心理学杂志，126,487-494。