鹰活(LIV

简要描述：课程与F2F同时在线，为无法参加F2F的学生提供流媒体。通常被称为HyFlex、融合学习、混合同步、多选项等。

教师角色与经历：

同时向F2F和远程学习者提供课程
所有课程均在校园内进行；教师必须出席每节课，就像F2F课一样。
教师决定学生的校园轮换。
在增强型教室或使用流媒体远程工具包进行教学。增强型教室将在讲台上安装一个显示器，使教师能够访问笔记本电脑屏幕和第二屏幕。

学生角色与经历：

在校期间出勤
按计划完成课程活动
需要一个强大的WiFi和一台带麦克风和摄像头的电脑进行视频会议（例如，Zoom）。需要无线网络吗?请填写此表格申请免费WIFI卡。
根据导师的安排，在校内和远程上课之间轮换；大约有50%的课程是在校园内上课。

历史：HawkLIVE借鉴了今天大多数人所知的HYFLEX，这是一种混合灵活的跨模式教学交付模式，于2005年由旧金山州立大学为教学技术硕士课程开发，以支持在线和传统学生同时上课。其他大学的教师也以不同的名字设计了类似的课程。关于这些混合模式下的教与学的有效性和经验的研究已经激增，最近的研究重点是该模式在两种模式下有效吸引学生的能力，以及确定最有效的实践和配置。

规划和设置注意事项

考虑一下你将如何努力平等地吸引偏远地区和F2F人群。
考虑你将如何帮助学生识别和解决他们在课堂上遇到的问题，以及他们在课堂上的不同经历。
采取一种“万一”的心态：如果技术故障，如果学生无法上学，如果校园关闭等等，你该怎么办？
技术/空间考虑
- 可听性是最优先考虑的问题，但受到蒙面、参与者更安静以及需要麦克风拾取声音的挑战。可能的解决方式:
  - 通过谷歌Slide或谷歌Meet或其他工具关闭字幕
  - 让远程的学生在听不到的时候发出信号，这样说话者就可以重复自己的话。
  - 要确保你的声音能被别人听到，你可以站好位置，试着遮住脸，用横膈膜说话（站得高！），而不是用喉咙。大声说话并不意味着大喊大叫。看看这个：“COVID沟通技巧：通过口罩说话。（2020年5月12日）

外部链接:

”场景#13:HyFlex模型爱德华·马洛尼和约书亚·金。2020年5月10日，高等教育内幕．该模式的总结，以及2020年秋季的利弊。
在不确定的情况下，HyFlex选项能支持学生吗？ Educause．2020年5月26日，布莱恩·比蒂
旧金山州立大学教师对他们的混合弹性经验的采访视频
- 帕特唐纳胡说(更好的),杰夫的大脑教学技术研究生课程
播放90秒的防疫宣传片”皮尔斯健康,这是一种为费城皮尔斯学院创建的混合灵活模式。
创造了Hyflex一词的布莱恩·比蒂写道混合灵活课程设计．这本书总体上是有用的。建议:
- 第1.4章：设计一个混合灵活的课程：为所有学生创造一个有效的学习环境（冗长，课程设计师的重点，但有一些好的观点）
- 第2.1章：混合灵活教学的实施和采用（描述教师的经验，注意到共同的挑战和成功）
开放获取的书，混合式同步学习手册（2014）详细介绍了澳大利亚的7个案例研究，包括研究结果和对covid前HawkLIVE教学的实用建议。这7个案例研究包含了非常不同的教学模式，其中许多与火狐体育火狐体育大学的教师相关，尽管具体技术不同。案例分析（简要讲解、图片、真实课堂视频）
- 统计学入门课（简短讲解，真实课堂视频）。
- 性学类（以讨论为基础，包括远程和F2F学生）
- 解剖课（复习解剖学，包括远程和F2F学生）
圣安东尼奥商学院HYFLEX学生手册 -预covid指南，这所学校已经使用HYFLEX大约七年，并为学生制定了简单明了的指南。请注意，他们的模型和我们的HawkLIVE模型有所不同。圣安东尼奥商学院HYFLEX教师手册

07.21.22 SR更新

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