无论是现场直播、同步在线课堂，还是异步预先录制的视频讲座，教师在视频交流中的存在对于吸引学生、创建优化学习的探究社区、模拟“真实”学习体验，以及在教师和学生之间提供真实的个人联系都很重要。
预录制视频的类型
- 讲座-你直接与观众交谈，直接对着网络摄像头说话，或者在你展示幻灯片或其他内容时使用画外音。
- 教程-视频教学生如何工作。例如，如何使用软件，如何使用Canvas，如何进行在线研究等。
- 演示-视频提供一步一步的指导和过程来完成任务或使用特定的方法。这也可以称为建模。例如，如何阅读一篇研究文章，如何做笔记，或者如何将一个概念应用于一个问题。
视频配音
凯瑟琳·林德（Kathryn Linder）解释说，配音视频，如简短的预先录制的视频演示，可以“对视觉和听觉学习者都有好处”（2017）。弗劳尔·达比建议我们使用对话的语气，而不仅仅是阅读笔记或幻灯片（2019）。下面是制作自己的画外音视频讲座的步骤汇编：
- 保持常青树——尽量制作可以从一节课到另一节课，或者从一个学期到另一个学期重复使用的视频。不要提及日期或特定的课程信息（“这是下周四的考试”或“这是对上周课程的补充”）。
- 易于访问-创建封闭的字幕和文本，并明智地使用图像和视觉效果。也就是说，不要因为图像看起来很酷而使用图像，而是使用传达课程概念或增强教学点的图像。(Pro-tip !当您使用谷歌Chrome浏览器进行演示时，谷歌幻灯片将自动为您的演示添加标题)
- 注意认知负荷——不要在一个视频中给学生灌输太多的信息/内容，或者使用一个从多个方向吸引观众注意力的视频（比如带有大量文字的幻灯片和太多相互竞争的图像的画外音叙述——参见Sangeeta Parashar和Toni Pole对ppt最佳实践的总结）。
规划和组织你的视频
- 建立学习目标和视频的具体目的。你想让学生在看完你的视频后知道或能够理解什么？从明确的目标开始。
- 创建一个大纲或脚本——确切地知道你要说什么，准备好任何视觉效果、幻灯片、网站或其他你想向学生展示的功能——试试这个多媒体/录制讲座创作模板。
- 使用Panopto， Zoom（在这里进行免费的现场培训），VoiceThread或Screencast-O-Matic录制。
- 保持简短（分块）——大多数在线视频讲座的最佳实践建议每个视频不超过10分钟。(Pro-tip !更短的视频更容易重新录制。我们中的大多数人在得到我们喜欢的版本之前都需要进行多次测试。)
- 使用主动学习技巧——学生将如何处理这些信息？他们是否应该做笔记，写下回应或反思（有提示）？你能给他们一个配套的工作表来完成吗？使用指导性活动来保持学生的积极性和参与度，而不仅仅是被动的听众。
- 尽量让你的视频和音频质量达到最好——稳定的相机，清晰的音频，良好的照明，不要有让人分心的背景等等。
- 有补充资源——阅读伴读材料，相关网站或在线资源，或说明课程内容的图片，使内容背景化，对学生更有吸引力。
- 评估——一个简短的测验，反思的讨论帖，简短的段落写作回应，或者一个问题集，将帮助你评估对内容的理解并加强学习。这也给了学生观看视频的动力，并使他们对内容负责并保持最新状态。(Pro-tip !像Panopto或VoiceThread这样的录音工具可以让你在视频中嵌入测验或线索评论，这可以用来评估（可能是评分）理解程度。
- 观看写作研究的教师Sarah Ghoshal和Liz Martin演示了这三个工具，它们不仅可以用于制作视频讲座，还可以帮助学生参与并管理学生作业的工作量。3 Video Creation Tools幻灯片演示和3 Video Creation Tools视频演示
带有幻灯片或ppt的视频
Richard Mayer关于有效多媒体演示的研究提出了12条促进学生深入学习的良好设计原则（2001）。下面我们将重点介绍在使用幻灯片进行预先录制的演讲时应用这些原则的一些方法。
- 有意识的幻灯片设计——在修改或编写幻灯片演示时考虑认知负荷。将你的叙述与提升概念或观点的相关图像配对，同时省略无关的文本或媒体。幻灯片不应该只是一系列的课堂笔记或详细的谈话要点；相反，使用强调幻灯片要点的幻灯片标题（比如报纸标题），强调要带走的事实信息。
- 但是学生们用我的幻灯片做笔记！-“在演讲过程中学习与自定节奏阅读是不同的学习体验”（史密斯）。如果学生可以通过阅读你的幻灯片来学习材料，那么为什么要展示它呢？讲座应该是互动和动态的，甚至是预先录制的讲座。你的声音，语调变化，描述，讨论等等，在录制的讲座中，与有意的图像或媒体相结合，将比仅仅从笔记中阅读更好地学习。
- 可访问性:
- 简单的布局和设计
- 没有多余的文字或图像
- 逻辑流程和结构
- 字体大于14pt，无衬线字体（如Verdana）
- 背景和前景（文本和图像）的对比度足够
- 充足的留白空间
- 使用Powerpoint中的辅助功能检查器检查其他设计调整。欲了解更多
- 使用幻灯片的可访问性，请参阅数字可访问性倡议提供的资源，包括文档和视频。
- 使用与上面在规划和构建视频中概述的良好视频录制设计相同的原则。
来自Michael Wesch的最佳实践示例
Borup， J., West, r.e., & Graham， C.R.（2013）。异步视频交流对学习者社会存在的影响：四个案例的叙事分析。远程教育，34(1),48-63。
达比，F.和J.朗（2019）。小型在线教学：在在线课堂中应用学习科学。旧金山，加州：Wiley & Sons。
希伯特，M.，加伯，A.，克尔，K.，和马卡特，M.（2016年3月）。人的因素：通过在线教学视频培养教师的存在感。D 'Agustino（编），在在线学习环境中创造教师即时性（第91-112页）。好时，宾夕法尼亚州：IGI全球。
林德，K.（2017）。混合课程设计工作手册：实用指南。斯特林，弗吉尼亚州：乔西-巴斯。
（2020年4月）如何运行远程研讨会，开放景观/开放领导风格。国家生态分析与综合中心。网络。于2020年6月2日发布。
Mayer， R. E.（2001）。多媒体学习。剑桥大学出版社。
“基于研究的ppt设计……你在使用最佳实践吗？”新墨西哥大学医学院医学教育工作者发展办公室。网络。于2020年6月2日发布。
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