学生可能没有意识到他们将从学术支持中受益，他们可能将寻求帮助与弱点联系起来，或者他们可能不知道他们可以获得的资源。鼓励求助。
本周的“做一个坚强的学生”信息要求学生“寻求学术帮助”。最需要帮助的人很少有寻求帮助的行为，这并不奇怪，所以我们最需要指导的是这些学生。这里有一些指导教师可以实施的策略来规范寻求帮助的行为。
在你的课程中
- 经常提供低风险的评估，让学生具体地看到他们做得如何。
- 鼓励学生定期检查他们的成绩，以了解他们在课程中的进展。
- 要求学生参加辅导或其他学术支持预约，并跟进以确保他们参加了。如果补习是可选的或鼓励的，许多本可以从补习中受益的学生不会选择去补习。
- 使斗争正常化，并灌输一种成长心态在学生中，包括寻求帮助行为的角色。
- 给成绩差的学生发一封简短的邮件，表达你的担忧，并邀请他们与你见面。
- 阐明办公室/学生小时并帮助学生理解他们的许多目的：从寻求帮助到对话到对作业的反馈等等。一些学生可能会将办公时间与高中的惩罚性要求联系起来，即“课后留下来与老师交谈”。
- 邀请个别学生到办公时间和/或建议所有学生在学期的某个时间来。
- 要求学生与你1-1见面。一种方法是隐瞒成绩，写下这样的评论：“在办公时间见我，然后我可以公布我们的成绩。”
理解抗拒寻求帮助的行为
- 在高中取得好成绩的学生，在大学得到较低的成绩时，常常感到震惊，不知道该怎么办。
- 害羞的学生向你或其他人寻求帮助可能会感到不舒服。
- 许多学生并不认为他们做得“差到”需要辅导。
- 学生可能没有意识到基于先前经验的求助的价值。
连接学生与校园资源
有关详细列表，请参阅本页上的学术支持合作伙伴。它们也列在火狐体育火狐体育教学大纲中。提醒学生，这些服务不收取额外费用。
- 在导航在强制报告期间或任何其他时间分配学生辅导。提醒学生登录导航查看教师的详细评论。
- 请学生参考学业成功与辅导中心（CAST）提供各种支持，包括科目辅导和研讨会。
- 请学生参考卓越写作中心（CWE），进行面对面或在线咨询和/或研讨会。
- 请学生参考残疾人士资源中心住宿。
- 请学生参考参考和研究馆员寻求研究方面的帮助。
- 提醒学生联系他们的学术顾问：学术顾问适用于所有学生，有成功的中心在每一所大学和学校
- 为学生指出演讲资源中心（PSRC）为个人或个人提供帮助和指导牛津大学出版社演示。
- 与…连接护理团队．完成一个医疗报告 对于可能需要与服务联系以解决学术（以及社会和身体/心理健康）问题的学生。
要了解更多关于校园支持的信息，请查看Panopto的会议记录：强大的学生运动：学术支持合作伙伴帮助您的学生。
其他资源：残疾资源中心提供了一个培训研讨会，残疾，意识，培训和授权（DATE）。它需要一个广阔的视角来审视活动、态度、神话、误解、技术和教学实践，这些都可能限制大学环境中的包容性。在90分钟的高度互动的会议中，与会者将更好地了解残疾人法；机构及其教职员工和学生的权利和责任；以及为残疾人提供包容的最佳做法。除非另有说明，培训是开放给所有学生，教师和工作人员在创造和促进包容性和访问的兴趣。请选择您喜欢的日期的超连结进行登记。
如需更多信息或帮助，请发送电子邮件至卓越教师办公室或与顾问预约。
最后修改：2024年8月30日星期五下午3:23
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