肯尼斯·埃布尔（Kenneth Eble）曾写过关于教学的文章：“正是对细节的关注，才能使任何工艺或艺术达到高度的发展。”（1988，第6页）。观看你的录像带会发现课堂实践细节所体现的“高度发展”。
在看录像带之前要问的几个问题：
1. 你这堂课的学习目标是什么？它们如何促进模块或课程的目标？
2. 你会用什么方法（讲座、课堂写作、思考-结对-分享）来达到这些学习目标？
3. 在你的教学或学生的行为或反应方面，你关心的是什么？
看完录像带后要问的几个问题：
- 就实现你的目标而言，这堂课进行得如何？
- 就学生的学习而言，课堂上最好的时刻是什么？
- 就学生的学习而言，这门课最薄弱的环节是什么？
- 你想做些什么不同的事情？
观察自己的注意事项：
如果你不习惯在录像带上看到自己，或者觉得看着自己会感到不舒服，试着先看几分钟录像带，不做任何笔记，只是观察，不做评论或判断。避免把注意力集中在小的，通常是不重要的手势和动作上。把注意力集中在更大的画面上。扮演学生的角色。你从这堂课中学到了什么？以学生的身份参与，而不是以观察者的身份。
当您准备好观看视频时，重新开始。在观看的过程中，要时刻牢记学习目标。不要过于挑剔或专注于所有老师，实际上是所有人都会犯的小错误。
额外的问题
a .你是否会在课程开始时提出一个重点问题，让学生思考？人们通过尝试解决问题来学习。教师通过定义问题，以一种有趣、困惑和强迫的方式构建问题来激励学习。
B.你是帮助学生理解和欣赏正在考虑的问题或问题的重要性，还是帮助他们重新获得一些以前发展的理解和欣赏？您是否与学生们分享过（无论是在本次会议上还是在之前的会议上）为什么您和其他学者认为这些问题或问题很重要？你的态度是否表达了你对这些事情的兴奋和兴趣？
C.你是否尽你所能帮助学生理解和重视学习目标？
D.课堂行为（讲课法、讨论法等）是否鼓励学生仅仅倾听或努力理解思想和信息？你是否创造了一个积极的学习环境？你的风格是否表明你正在与学生进行对话（即使这是你主导的对话），或者只是做一个学生只是听的演讲？
你和学生有强烈的眼神交流吗？你是和你的学生交谈，而不是对着他们说话？
F.当你提出你希望学生口头回答的问题时，你是否有足够的停顿（至少十秒钟）让学生回答？你是否倾向于回答自己的问题，从而使学生将来不愿意回答？
在设计你的解释时，你是否考虑过学生的理解水平，选择对他们有意义的单词和插图？
你的举止会引起别人的疑问吗？你会明确地征求问题吗？你会走向提问或发表评论的学生吗？你的肢体语言是否表明你在倾听和考虑？你会停下来仔细地回答学生的问题以促进理解吗？仔细听你的答案。你会给新手开导吗？高级学生？
如果你在做解释（任何形式的讲座），试着做笔记。你的学生能记笔记并加深理解吗？你能给他们提供什么是最重要的线索吗？他们能“听到”你的提纲吗？
J.你是如何从学生那里得到反馈的？你怎么知道他们在想什么？你知道他们是如何解读材料的吗？你是否与他们保持“双向对话”？你是否读懂了他们的眼神和肢体语言？你适应你所看到的了吗？你有没有考虑过提前几分钟下课，让每个学生在纸上回答以下问题：1)你从这堂课中得出了什么主要结论？你脑子里还有什么主要问题？
K.在你对学生的作业进行评估之前，你是如何向他们提供反馈的？他们是否有机会得到反馈，再次尝试，在面对自己的努力评估之前提高自己？
L.你会对“15分钟规则”做出任何调整吗？这项研究表明，学生的笔记质量以及他们回忆信息或使用解决问题技巧的能力在课程开始的15分钟后严重下降，除非你改变节奏，有机会停下来思考和消化。
M.你有没有在某个点停下来，让学生彼此讨论想法，结对复习笔记，解决问题？你邀请提问和评论了吗？你是否在邀请提问和评论后至少停顿了十秒钟？
N.如果你在主持一个讨论，你的举止会邀请别人参与吗？你主导讨论吗？你会要求学生回答彼此的问题，并对彼此的论点作出回应吗？
你是否认真对待学生的想法？你是否诚实认真地评价学生的贡献？你允许并鼓励学生对你的想法做同样的事情吗？
P.你提出了什么样的问题(例如，探索性问题——事实是什么，问题是什么，关键的定义是什么；测试问题——是否有好的解决方案；关系问题——我们考虑过哪些解决方案，我们如何比较解决方案；优先问题——哪个是最好的解决方案；结束语——我们从这里学到了什么？你有什么计划来展开对话，在对话的不同阶段使用不同类型的问题吗？
问：你有没有阻止任何一个学生主导谈话？你做了什么来邀请大家加入谈话？你是否对不参与、害羞的学生很敏感？你是否认真倾听学生的意见，为学生树立榜样，让他们彼此也这样做？你的肢体语言表明你在听吗？
你是否避免了“死胡同”和不确切的问题（例如，有没有人知道……）?;谁能告诉我们……?;告诉我们关于. . . .；有或没有问题)？
你是否为讨论创造了一个舒适的环境？你是否允许并鼓励学生互相了解，形成一个发问者社区？你是否产生了好奇心和期待感？你允许学生在大课堂上发言前进行小组讨论吗？
你是否对男女都有同样的反应？你喜欢哪个性别？你是否做了特别的努力来确保男女平等参与？
你沟通得好吗？你跟董事会和学生们谈过了吗？你是否经常和学生进行眼神交流？你把房间的每个部分都看过了吗？你的白板或其他视觉效果清晰吗？你擦黑板擦得太快了吗？你计划好你的板子了吗？你是说得太快还是太慢？你用过单调的语言吗？你是否改变了语调、语调变化、语速等？
V.你所在领域的其他人可能会以不同的方式教授这个主题/概念/过程吗？你在尝试新的东西吗？有什么是你会继续努力和改进的？你喜欢你所看到的吗？
07.21.22 SR更新