人工智能课程政策和作业指南

人工智能课程政策和作业指南

在撰写关于人工智能的政策之前，要了解学生在你的课程中可能会如何使用人工智能工具。花一些时间与人工智能互动，看看它如何有效地用于你打算给学生的作业。你可能会发现这个“游戏”会导致作业的修改，并帮助你开发一个有用的方法来指导学生适当和不适当地使用人工智能。很有可能，你会发现你的指导和政策将需要迎合不同类型的任务。

调查显示，学生对人工智能的投入程度高于教师。泰顿合伙公司（Tyton Partners） 2024年春季调查和报告《2024年课程时间》（Time for Class 2024）中的一些统计数据很有启发性：

• 59%的学生表示他们经常使用人工智能，而只有36%的教师表示他们经常使用人工智能
• 50%的学生表示，即使学校禁止使用人工智能工具，他们也极有可能或极有可能使用人工智能工具。

在教师制定人工智能政策时，认识到人工智能使用的普遍性至关重要。人工智能输出读起来既权威又详细、全面，只有了解人工智能输出产生的主题的人才能很好地评估其准确性或有用性。刚接触一门学科的学生，如果已经在使用人工智能来收集与日常生活相关的信息，可能会高估人工智能的准确性和实用性，需要仔细的指导和教育来培养人工智能的批判性思维。

正如下一节所阐明的，教师在他们的课程中控制着人工智能政策，但这些决定应该在理解当前人工智能使用的普遍程度的背景下做出。

作为不诚实行为的一个例子，该大学的学术不诚实政策包括“未经授权的帮助或未经授权的材料，来自任何来源（包括但不限于口头、音频、物理、数字、短信、生成人工智能（AI）、照片、应用程序、网站和服务），以生成工作产品。”这里的关键词是未经授权，将责任放在教师身上，以决定他们是否希望以及如何授权这种使用。

此外，该大学的政策敦促学生承认使用人工智能：“每当由该工具创建的作品被释义、引用或纳入自己的工作产品时，请引用该工具。如果生成式人工智能被用来编辑自己的散文，那么使用该工具实现这一功能应该在作品中得到承认。”

在个别课程层面，你可以考虑在你的教学大纲中添加一个澄清声明，比如：

• “使用人工智能（AI）在没有适当归属或授权的情况下制作或帮助内容，当一项任务没有明确要求或允许时，就是抄袭。”

其他一些与人工智能相关的东西可以考虑添加到教学大纲中：

• 关于生成式人工智能产生幻觉的倾向的信息+关于学生核实他们咨询或参考的任何人工智能输出的责任的明确基本规则。
• 关于道德和安全使用人工智能的通知。(ChatGPT承认他们可能会与第三方（包括供应商和服务提供商）共享帐户持有人的个人信息-请参阅他们的隐私政策。教你的学生永远不要与生成式人工智能聊天机器人分享个人和敏感信息。)
• 描述在什么情况下允许或鼓励学生在课程中使用生成式人工智能。通过在某些情况下鼓励并积极参与使用AI，你可以展示出开放性和AI专业知识，使你在其他情况下反对使用AI的告诫更具说服力。
• 关于学生应该如何引用或信任人工智能的信息。

并非所有课程都有相同的政策。这是我们需要教给学生的——教师们设计的课程和作业有不同的目的和方向，因此，仔细关注人工智能的正确使用方向需要成为学生日常实践的一部分。

如果你正在寻找教学大纲语言的想法，Montclair的教师陈述正在收集中，College Unbound的Lance Eaton从活跃在人工智能讨论中的教师那里组织了这个多样化的陈述集。

Perkins, Furze， Roe和MacVaugh（2024）发布了一份AI评估量表，该量表提供了一个有用的框架，用于在作业和评估中向学生传达可接受的AI使用情况：

最后修改日期：2024年9月2日星期一下午1:30

EJI

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