作为反思性实践的教学

[C]当我们在实践中养成不断尝试识别和检查那些指导我们作为教师火狐体育行动的假设的习惯时，批判性反思教学就会发生。这样做的主要原因是帮助我们采取更明智的火狐体育行动，这样当我们做一些旨在帮助学生学习的事情时，它就会产生这种效果。”（Stephen D. Brookfield, 2017，第4-5页）

教师、学生、学科规范和教学方法都在不断变化，所以即使是准备最充分、最熟练的教师也只是在某一时刻如此。模范教师通过自己对学科、教学和不断发展的学生的参与，为学生树立了终身学习的榜样。

作为一名有效的、包容的教练，需要定期收集数据、自我反思、批评、持续学习和实验。自我反省包括识别个人在教学中的偏见或弱点。我们对学生、教学和学习的信念直接影响到我们的教学实践。参与反思实践可以确保我们的信念、价值观和实践在持续的成长和调整中保持一致。

反思性实践是火狐体育火狐体育的一项教学原则，它支持所有其他原则：在你设计课程时和之后，在你实施支持性教学法、包容性和学习通用设计时，在你整合学科卓越时，反思将使你能够观察和调整你的教学实践。

有能力的导师：

• 检查他们目前的教学策略组合，甚至是那些在很多场合都很成功的方法。
• 吸收学生定期的非正式反馈并调整教学方法，以最好地支持学生的成功。
• 发现支持学生成功的新方法：
  • 探索 促进包容性参与的途径与学生。
  • 教学实验主动寻找新的方法、活动和资源。
  • 创建并参与导师社区允许支持，同行评审，教学策略和教学实践的批判性参与；这些社区可以是非正式的，也可以是正式的，由认识到反思在保持优秀教学中发挥核心作用的领导者组织。
• 重复这个循环，从进一步的反思开始。

美国教育改革家杜威提倡反思性实践，“认识到‘思考的教师’需要三个重要的属性来进行反思；对新观点和新思想持开放态度；“全心全意”地寻找新的方法，并充分参与其中；“责任”是指意识到自己行为的后果。因此，在他看来，帮助培养这些特征的反思对于成为一名成功的教师至关重要”（McGregor, 2011）。Donald Schön（1983）认为反思有两种形式：火狐体育行动中的反思和火狐体育行动中的反思。在教学过程中进行火狐体育行动反思，让你思考课堂上的事情是如何进行的，并根据需要做出反应和调整。它使你能够教“教室里的学生”，而不是那些你想象中你计划好的学生。会议结束后，当你评估事情进展情况时，就会进行火狐体育行动反思。法雷尔（2019）提出了第三种形式的反思，即火狐体育行动反思，这涉及到基于经验的反思，使教师能够预测可能发生的事情。我们还可以考虑一种涉及反身性的火狐体育行动反思形式，或“根据反思采取火狐体育行动，而不仅仅是提出你本可以做什么或下一步可能做什么”（McGregor & Cartwright, 2011, p. 237）。Day（1999）警告说，反思还应该包括“对自我动机、价值观和内心生活的反思”，因为教学需要智力和情感的投入，两者都需要考虑。

McGregor（2011）总结了反思性实践的一些基本组成部分：

1. 积极关注教学目标和结果；
2. 建立一种反思模式：收集、评估和修改你的教学；
3. 用证据评估你的教学；
4. 思想开放，致力于提高教学水平；
5. 根据个人评估和教学研究修改你的教学方法；
6. 与同行合作和咨询。

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