收集你的教学信息

教师可以通过许多不同的方式向学生寻求信息，包括：

• 退场票：让学生简短地写下他们在课堂上学到了什么，他们感到困惑的是什么，或者他们有什么问题，以便得到即时反馈，你可以利用这些反馈来计划下一节课，以及下次你教这个特定主题的时候。
• 考试包装或作业后反思：让学生反思他们在作业中的经历，以了解事情的进展情况，以及学生如何对待课程和材料。
• 课堂“反馈”环节：邀请学生讨论他们的学习，收集信息，也支持学生的元认知发展。为了实施，要求学生安静地写下他们认为课程中哪些元素最具创新性、最令人兴奋、对他们的学习最有影响。然后把学生分成小组，让他们选择一个观点来发展并呈现给全班。这里的理念是让学生独立思考，与他人一起思考，并分享他们对学习的看法。

• 邀请学生反馈的简单调查
• 大学生课程调查

• 同行的观察你所在的部门和合同可能需要在一个固定的时间表上完成这些工作。你可以用优秀教师办公室的一份非正式的、非正式的、针对你的特殊问题的意见来补充任何必要的意见。
  • 同行观察-概述和模板。
• 教学大纲和作业审查。与同事或OFE服务一起工作，就你的教学大纲和/或作业征求意见。利用同行的优势，以一种全新的视角来理解设计、清晰度、沟通和严谨性等方面的优缺点。如果你根据你所看到的学生困惑或挣扎的元素或领域向你的同行审稿人提出具体的问题，这可能会有所帮助。

• 教学期刊:留出一个笔记本或文件，专门记录你这学期的想法，定期在上面写。理想情况下，你可以在下课后的几分钟内写笔记，但这通常是不现实的。这不是一个自我判断的空间，而是一个捕捉想法和观察的空间，这些想法和观察非常接近你可以稍后再回过头来。你可能会注意到以下几点：
  • 新学期开始时，反思你所教的每门课程的目标。
  • 每节课后或一周一次，对你的课做一个简短的笔记。
    • 什么特别有效？
    • 什么似乎落空了？
    • 什么支持学习？
    • 什么不能支持学习？
    • 你对可能的改变有什么想法？
    • 你希望将来重新考虑哪些练习、阅读或其他课程材料？
  • 在中期或其他合理的时间点重新审视你的前期目标，为自己做笔记，记录你实现这些目标的情况，它们是如何转变的，以及你应该做些什么来实现这些目标。
• 带注释的大纲:制作一份你的教学大纲，随着学期的进展做注解和笔记。用数字或其他方式在上面涂鸦，记下成功和挑战。例如，请注意：
  • 成功的阅读，参与讨论的提示，有效的活动
  • 阅读太难，考试中学生表现不佳的部分，不太奏效的活动
• 期末反思：花几分钟时间反思本学期，以帮助指导你未来的教学。