这个页面收集了我们为11月15日的活动所收到的问题和观察：语言教育的创新：通过意大利语连接高中，大学和职业前的经历
请在11月15日写信给inserra@montclair.edu，加入你的想法，丰富对话。
- 建立从高等教育系统到大学系统的具体馈送渠道的模式是什么，以激励高等教育系统本身的语言研究？社区学院是否有专门针对转校生的语言学习课程？
- 校长和督学在确定协同作用的过程中扮演什么角色，以使所有涉及语言领域的机构受益？高中辅导员在语言推广中扮演什么角色？我们如何与他们接触？
- 学生和老师认为密歇根州立大学的ap预备课程有什么好处？暑期课程和AP意大利语课程与考试有什么关系？
- 许多学生和家庭都问，对于那些住在距离密歇根州立大学校园超过一小时路程的地区的学生，夏季意大利语强化课程是否有住宿选择。2019年还会有这个选项吗？如果没有，他们可以使用什么替代住房情况？
- 专业组织（MLA， AATI， ITANJ， AAIS）正在做些什么，他们将来能做些什么来促进和支持这种为学生准备AP课程和考试的语言桥梁计划？
- 那些以支持意大利语学习为官方使命的社区组织是如何通过全额奖学金为经济条件差的学生提供这些课程的？
- 有什么激励措施（经济和其他）是特别为少数民族学生先上大学预科课程，再上大学预科课程，然后参加考试而设计的？
- 大学理事会和AP意大利语考试委员会对这种创新的AP前课程持什么立场？他们能给予什么支持？本课程不与已有的AP意大利语课程竞争，也不应被视为竞争。
- 通过强调高等教育、大学和就业市场之间的联系，是否存在过早地将学生的学习经验专业化的风险，或者这是一种有意义的方式，既能为他们和他们的父母提供有意义的背景，又不会影响他们在跨系统的五年多的学生生活中探索知识的乐趣？
- 专业协会、地方组织和政府部门在推广语言方面的作用是什么？最终的好处是什么？
- 新泽西和三州地区的指导部门、辅导员和世界语言监督员如何参与讨论并积极参与？指导顾问目前是否致力于鼓励有兴趣的学生学习人文学科，特别是世界语言，特别是通过像密歇根州立大学早期大学强化意大利语课程这样的项目？
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