通常被定义为教学的理论和实践，教育学是指教师如何使用特定课程和特定目标来进行教学的方法和过程。传统教学法主要是指面对面的教学环境，以及围绕人们如何在特定空间学习的概念框架。在过去的几十年里，传统教学法已经发展到包括其他模式；具体来说，就是网络环境。在传统的面对面课堂中使用的大多数教学实践都可以有效地应用于其他教学模式，如在线、混合或混合学习环境，反之亦然。
本节为教师在不同学习环境下的教学提供了一些教学指导和建议。无论采用何种方法和学习空间，有效的教学实践必须在设计时考虑到学习者，以最大限度地提高参与度，并最终影响学生对结果的掌握。教学技术与设计服务处（ITDS）汇编了有关良好教学实践的研究和实例。
请按策略名称，以了解更多有关策略的资料。您也可以使用左侧火狐体育上的条目。
| 名字 | 描述 |
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| 主动学习是一种以学生为中心的方法，学生参与到学习过程中。教师是促进者，鼓励学生互动、参与和反思。 |
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| 真实的评估通过现实世界的任务或有意义的知识或技能应用来衡量学生的学习。它们通常以项目或产品的形式出现。 |
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| 作为教育工作者，我们有责任用必要的信息和经验来正确地回答问题，认识到人工智能工具的潜在好处、使用和误用，并了解如何利用教学设计策略和现有技术来拥抱它提供的可能性，同时减少人工智能的滥用和误用，从而缩短学生的工作时间。 |
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| 教授课程的压缩版本是一个机会，可以仔细地重新包装你的内容，以适应这种格式的加速特性。速成课程需要特别注意工作的分配，这些工作是将以前分散在15周内的内容和活动结合起来的结果。 |
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| ePortfolio是一个简单的网站，可以让学生汇编他们学习的数字证据。教育工作者可以使用电子档案来评估学生的发展。 |
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| 基于案例的教学策略使用现实生活中的例子来提供共享的学习经验。学生们可能很难一起体验现实世界的情况。这些场景，提供了一个共同的“经验”，使学生能够解决问题，做出决定，并普遍批判性地思考。 |
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| 翻转课堂是一种教学策略，它利用混合学习模式来实现它的名字所暗示的：“翻转”传统的课堂模式。翻转课堂的结构与之相反，通常通过阅读或在线视频讲座，让学生第一次接触课堂外的课程。 |
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| 在你的课程中朝着多元化和包容性迈出有意义的一步，第一步是承诺在文化意识的镜头下评估你的课程及其内容，并承认创建一个促进包容性的课程的必要性 |
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| 思维导图是一种帮助学生可视化和分析困难概念的策略。从提示或主题开始，学生识别支持主题或子主题，并使用分支，颜色，图像或其他媒体说明联系。 |
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| 解决一年级学生的独特需求有助于促进他们顺利有效地过渡到满足高等教育课程的期望和严格性。我们的本科生从不同的教育背景和K-12的经历加入火狐体育。 |
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| 团队合作是一种积极的学习策略，学生在小组中一起工作和学习，以实现共同的目标。有效的团队合作和协作被认为对学生的学习过程很重要。 |
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| 通用学习设计（UDL）提供了一套指导教学方法的原则。 |