火狐体育年，学历将改为每学期14周。这是为了让秋季、春季和夏季学期更加一致。它还将允许在秋季增加学期中期休息，与春季学期的结构相匹配，使每个学期能够分成两个7周的学期。如果你目前的教学形式是15周，你会想把你的课程改为14周，这样学生的学习效果就会最大化。8周的课程也将改为7周的课程。
ITDS提供课程设计咨询以协助这种转变。我们也有一个研讨会来指导你的过程。
要开始进行这种转变，请考虑以下推荐的策略：
根据学习成果优先安排课程
学习结果应该是相同的课程，无论交付形式或周数。当从15周转换到14周或从8周转换到7周时，您必须重新审视您的学习成果，以确保您专注于帮助学生实现目标的活动和内容，并有机会重新构建课程中的评估。
当你考虑你的课程需要改变什么时，优先考虑与你的学习成果密切相关的课程内容、活动和评估。使用反向设计来重新设想课程中的活动或评估，可能会有所帮助。
将课程主题按以下等级排序：
- 1.必须知道
- 在课程开始前已掌握的必备知识。
- 满足课程目标和整个课程学习目标所需的基础知识。
- 2.需要知道
- 现在不那么关键，但以后一定会知道。
- 在不使学习者处于直接危险的情况下，减少对非必要知识和技能的强调。
- 3.很高兴知道
- 可以放在较低的优先级，而不会危及基线知识。
- 这通常是增加主题或技能的内容、广度或兴趣的信息。
修改作业以与新时间轴对齐
在保持学习目标的同时，对作业进行必要的调整，合并作业或缩短作业的长度。及时提供作业反馈，确保学生在正确的轨道上。整合真实的评估，将学生的学习与现实世界的场景联系起来。每周发布公告，包括学生的待办事项清单，以及/或总结一周的工作，这些都是在整个课程中保持学生参与度的方法。
回顾你的课程工作量
当你从课程中抽出一周的时间时，你可能会发现回顾学生的工作量是很有价值的。这可能会说明您可以在课程的某个区域进行修剪或在另一个区域进行减少以平衡工作量。维克森林大学的课程工作量估算器是一个有用的工具，可以用来确保工作量是一致的，即使你已经将课程调整到14或7周。
通过有效的教学策略使教学最大化
采用能让你最大限度地利用教学时间的教学方法。以下是一些策略，可以帮助你弥补一周的损失。
- 翻转课堂：翻转课堂是一种教学策略，它利用混合学习模式来实现它的名字所暗示的：“翻转”传统的课堂模式。翻转课堂的主要好处之一是利用课堂时间与老师、同学和材料直接互动，而不是被动地听讲座。学生们积极参与的活动，将很难在孤立，或在家。传统上，实时同步课堂被用于信息传递/讲座，而独立的、异步的时间被用于活动和作业。翻转课堂的结构与之相反，通常通过阅读或在线视频讲座，让学生第一次接触课堂外的课程。在课堂上，教师通过课堂活动引导学生对课程材料有更深的理解，这些活动通常通过积极的学习（讨论、小组合作、拼图练习、思考-配对-分享等）来强化课程概念。
- 主动学习：主动学习是一种以学生为中心的方法，在这种方法中，学生通过相互交流或对课程材料作出反应，以一种超越传统讲座的方式参与课程作业。如果有效使用，这种方法可以节省你的课堂时间，提高学生的学习效果。研究和当代学习理论批判了传统讲座对学生表现的影响，并提倡主动学习方法（Freeman et al., 2014）。主动学习策略和技巧可以帮助提高学生对课程的参与度，帮助学生更深入地理解材料，并加强他们解决问题的能力（Grunert, 1997）。
- 团队合作、合作和学生报告：团队合作、合作和报告也有助于在指定的课堂会议时间之外扩展学习。学生可以在课外进行团队合作，同时培养他们解决问题、沟通和批判性思维的能力。这也让他们有机会与同龄人一起工作并向他们学习。学生的报告也可以部分或全部在线进行，在课堂以外的时间。视频录像可以在Canvas上发布到网上，这样上课时间就可以用来讨论演示或提供反馈。
利用评估工具在画布，使分级更有效
Canvas有一些工具可以帮助你和你的助教给学生的作业打分。更有效地评分绝对是有益的，尤其是在改变课程形式的时候。考虑以下建议来节省时间，同时支持学生学习。
- 评分标准：评分标准帮助学生理解作业对他们的要求，同时简化评分过程。他们可以节省你批改学生作业的时间。可以在Canvas中创建一个标题，并链接到自动点计算的分配。学习如何在画布中创建rubrics。
- 画布评论库：另一种节省分级时间的方法是使用画布评论库。注释库允许教师在SpeedGrader中保存和重用常用的文本反馈。作为讲师，您可以在评论库中添加新的评论和删除现有的评论。您添加到评论库中的评论可以从您注册为讲师的每个课程中访问。有关如何在评分时节省时间的更多提示和技巧，请注册画布研讨会或在我们的画布教师方向课程中审查评分技巧。
额外的资源
- 卡内基梅隆大学：将课程调整到14周
- 爱荷华州立大学，教授精简格式课程
- William J. Kops（2014）。教学压缩格式课程：基于教师的最佳实践。高校继续教育学报，40(1):1-18。
- 维克森林大学的课程工作量估算器