在整个课程开发过程中使用设计框架对学生和教师都有好处。课程设计框架建立了设计的一致性，同时提供了一个在整个开发和教学过程中遵循的模型，使教学最佳实践能够贯穿课程的每个元素。简而言之，课程设计框架可以使您的课程成为最好的，增强学生的体验，并简化教师的教学体验。
了解火狐体育使用的一些框架和实践，以及它们为您和您的学生提供的好处。
逆向设计：有目标的设计
学生在您的课程中的学习之旅以他们在学期开始时完成您所设定的目标为结束。应该掌握哪些概念，我们如何促进这种掌握？实现这些目标的途径通常需要学生积极参与课程材料、活动、讨论、评估等等。
逆向课程设计模型通过围绕课程目标规划课程的各个方面，帮助您促进学生的学习之旅。你计划的讲座，你设计的活动和评估，以及你组织内容的方式应该受到这些学习目标的启发（并与之保持一致），以帮助学生实现这些目标。
Wiggins和McTighe的设计理解（UbD）框架遵循一种“向后”的设计方法。他们建议你从定义你的课程目标和学习成果（LOs）开始。然后你决定学习评估。需要什么证据来证实学生符合LOs？最后，你设计学习活动。学生如何发展LOs？考虑构建、分组和呈现内容的方法。不管你的教学方式是什么，所有的活动、内容和评估都应该与你希望学生在课程中了解或做的事情联系起来。
下图举例说明了课程目标、学习目标和课程学习成果之间的一致性。看一下关于这门课程和作业的更多细节：网络空间社会学
火狐体育火狐体育大学OCIA课程设计模型
OCIA课程设计模型支持社会性的、嵌入交互的课程设计和开发方法，并使用学习模块在Canvas中构建课程。尽管这对在线课程和混合课程特别有帮助，但学生们在参加面对面课程时也会欣赏这种结构。OCIA模型在学习模块的设计和内容呈现给学生的方式上建立了一致性。这减少了学生在画布中找到各种资源和作业的困惑和猜测。火狐体育已经开发并继续改进基于这种方法的课程模板。
欲了解更多详情，请火狐体育OCIA课程设计模型页面。
通用学习设计
通用学习设计（UDL）是一套课程开发原则，为所有人提供平等的学习机会。在设计课程时考虑这些原则是很有帮助的。
通用学习设计（UDL）的3个原则是：
学习者在感知和理解信息的方式上存在差异。以下是三个关于如何提供多种代表方式的例子：
- 以多种媒体呈现课程材料，如书面作业（文章、教科书章节等）和多媒体（视频讲座、相关YouTube内容、TED演讲等）的结合。
- 为图表和其他图像提供替代文本描述（alt文本）。
- 确保所有多媒体内容都有准确的字幕。
学习者在驾驭学习环境和表达所学知识的方式上存在差异。关于如何提供多种火狐体育行动和表达方式的三个例子如下：
- 改变学生展示能力和学习成果的方法。不要仅仅依赖于一种评估方法。
- 让学生有机会反思他们的学习经历，并获得关于学习表现和学习目标进展的反馈。
- 利用教学技术，如Perusall、Flipgrid、VoiceThread和其他空间，学生可以以不同的方式表达能力，同时获得使用不同技术的经验。
学习者在参与或被激励学习的方式上是不同的。以下是如何提供多种参与方式的三个例子：
- 考虑纳入项目，学生可以选择多种完成方式之一（例如，可以选择发表演讲或撰写论文）。
- 鼓励学生在本学期提出自己的学习目标。
- 结合个人、结对、小团体和大团体活动。
- (2018)。通用设计学习指南2.2版。检索自http://udlguidelines.cast.org
- 《高等教育质量标准》第六版。质量很重要。摘自《质量管理高等教育标准》第六版的具体审查标准
- 威金斯，G.和麦克泰，J.（2005）。通过设计理解。ASCD。