找回我
对代表性的需求推动了对穆斯林教育者的研究
左上起：阿米尔·比卢普斯、马欣·艾哈迈德、马纳尔·侯赛因、纳格拉·贝迪尔、切迪亚·阿亚里、马伊达·扎尔、努什拉特·霍克
13岁的马欣·艾哈迈德（Maheen Ahmad）是新泽西州西奥兰治市（West Orange）的一名六年级英语教师，她从小就不想错过一天的课。她回忆说，她的老师“是世界上最聪明、最酷的人。他们什么都知道。”
但随着年龄的增长，她开始戴头巾，这种情况发生了变化。她说，在学校里，“我觉得自己并不总是被接受。对我来说，动力之一是成为一名老师，鼓励学生爱自己，爱自己来自哪里。”
艾哈迈德正在利用她作为研究人员和合作者的经验，开展第一个针对美国穆斯林教师的全国性研究，“教师多样性、保留和美国穆斯林教师”，她的研究植根于消除种族主义、伊斯兰恐惧症和反黑人。
在火狐体育副教授马伊达·扎尔的领导下，由七名成员组成的参与式火狐体育行动研究小组——“收复：穆斯林教育者”——的工作得到了斯宾塞基金会教育大研究补助金50万美元的资助。
扎尔说：“2019冠状病毒病大流行、经济和政治动荡以及对种族主义的大规模反应增加了我们研究的紧迫性。”
扎尔把她的大部分奖学金都集中在招聘和培养有色人种教师上。她看到边缘化群体之间的差距继续扩大，学校以系统性的不平等和种族主义方式运作，她说，边缘化社区的儿童继续被抛在后面。
“代表性现在比以往任何时候都更重要。为了帮助解决这些差异，我们的孩子和社区需要致力于反种族主义教学法的多样化教师，”扎尔说。
该小组将研究K-12学校中穆斯林美国教师的交叉经历。“我们项目的独特之处在于，我们是参与式火狐体育行动研究人员。这使我们能够颠覆谁构建知识，谁被包括在关于穆斯林美国教师的复杂叙述中，”扎尔说。
Nushrat Hoque是火狐体育伍德罗·威尔逊教学研究员项目的16级硕士毕业生，他说，这群人因为对社会正义的共同热情而联系在一起，这影响了他们的教学实践和研究的结构。
Chedia Ayari对此表示赞同。“这是对社会正义的强烈渴望，但我们也花了很多时间在一起，只是为了了解彼此，了解我们的生活，了解我们作为个人、教师和父母的身份。我们在教育背景中分享的经历有积极的也有消极的。即使是消极的经历也能使我们作为研究人员和个人变得丰富多彩，”教师教育和教师发展项目的博士生Ayari说。
该组织还包括“一边教一边教”（Teaching While Muslim）的创始人纳格拉·贝迪尔（Nagla Bedir），该组织致力于解决学校中的歧视和制度性种族主义问题，并为美籍穆斯林教师创建一个支持性网络。她说：“没有任何机构或系统以任何方式、形式或形式支持穆斯林教育工作者。”
研究表明，当教师与学生分享种族、民族或性别时，多元化的教师队伍会带来好处，包括更高的学习成绩、毕业率和大学入学率。
“COVID-19大流行、经济和政治动荡以及对种族主义的大规模反应增加了我们研究的紧迫性。”
新泽西州纽瓦克市一所高中的社会研究主席阿米尔·比卢普斯说，“自我改造”试点项目的初步调查结果发现，在一些情况下，年轻人会敞开心扉，因为他们在工作人员中找到了与他们分享经验的人。这里正在建立一种联系，这是一种增值。”
Manar Hussein是教师教育和教师发展专业的博士生，她回忆说，在她的成长过程中，只有少数几个有色人种的老师。她说：“在我现在在火狐体育火狐体育的课程之前，我从来没有在美国遇到过穆斯林老师。”“我以为这是我独一无二的经历。事实上，尽管新泽西州人口多样化，但新泽西州政策展望报告称，约66%的教师是白人女性，这与我们州学生人口的统计数据不符。当我意识到这不仅仅是新泽西州的一个穆斯林女孩的问题，而是全国的问题时，我对帮助招聘和留住种族化教师的研究的兴趣就更加坚定了。”
扎尔说，谈话的一个重要部分是美国穆斯林如何受到种族主义的影响，特别是反黑人的影响。“研究表明，导致有色人种教师离开这一职业的各种问题是种族斗争疲劳，以及必须始终为边缘化学生辩护，并教育其他人与众不同意味着什么。”
随着这项研究在全国范围内的扩展，研究人员将与一些城市的教师交谈，这些城市有越来越多的美国穆斯林社区、少数民族聚居地和仇恨犯罪的目标，包括密歇根州的迪尔伯恩；明尼苏达州明尼阿波利斯市;以及北卡罗来纳州的教堂山。
比卢普斯说，这项研究的试点“发现，一些美国穆斯林教育工作者经历过微侵犯，经历过偏见，或者他们不得不根据课堂内容审查自己。”
结果受学校环境的影响。比卢普斯说：“在纽瓦克市或东橙市，这些地区有大量的穆斯林人口，这些教师可能觉得他们不需要审查或对自己是谁感到不安。”“但在不同的环境中，穆斯林美国教师被迫更加意识到他们是谁，他们在某些空间中如何出现，因为他们可能是唯一代表与之相关的信仰或文化的人。”
“我们需要改变话题，”扎尔说。“反种族主义教育不仅需要关注种族化社区。这是相反的。我们需要考虑针对主要是白人社区的反种族主义教育，否则这些对话可能不会进行。”