通过实践社区的大学对话来表征数学教师的学习模式

项目学生Amy Daniel， Helene Leonard和Youngjun Kim，以及数学教师Joseph DiNapoli博士，研究助理和博士项目毕业生Victoria Bonaccorso博士，以及前数学教师Eileen Murray博士，最近在《数学教育领导杂志》（JMEL）上发表了一篇文章。本文利用社会文化理论，以视频案例研究为中心，记录了数学教师在持续专业发展过程中的学习模式。他们发现，在学院式的对话中，或者在老师们觉得可以互相尊重地提出不同意见和挑战的对话中，对学习雄心勃勃的数学教学实践尤其有帮助。