下面列出了心理学硕士学位的所有教职员工，以及他们的研究兴趣。未来的学生可以通过电子邮件与教师联系，询问他们对工作的疑问，或者询问他们是否计划在来年接受新生作为导师。
Yoav Arieh博士副教授ariehy@montclair.edu
Yoav Arieh，主席兼副教授，巴伊兰大学认知心理学博士。他的研究兴趣包括听觉感知、选择性注意以及人们结合不同来源的信息来做出环境决策的方式。特别是，他研究人们如何对待多个来源的信息，要么将它们组合起来，要么过滤其中的一些，以创造一个稳定的感知表征。
Paul Amrhein博士教授amrheinp@montclair.edu
Paul Amrhein，教授，威斯康星大学麦迪逊分校博士学位。他的研究兴趣包括自然环境下的语言使用（对话、治疗干预），以及在记忆访问和知识表征的产生方面，双语与单语的对比。他教授研究方法论和统计学课程。
Michael Bixter博士助理教授bixterm@montclair.edu
Michael Bixter，助理教授，获得Stony Brook University认知心理学博士学位，并获得定量方法研究生证书。然后他完成了两个博士后研究职位，第一个在佐治亚理工学院，第二个在亚利桑那州立大学。他的研究兴趣包括关于延迟和风险奖励决策的认知机制，如何在小群体情况下做出决策，决策和其他认知过程如何在成年期发展，以及研究与不同决策模式相关的后果行为结果。
Alexandra Gaynor助理教授gaynora@montclair.edu
亚历山德拉·盖纳，助理教授，在纽约城市大学获得行为和认知神经科学博士学位，她的研究重点是记忆过程背后的认知和神经机制。她在纪念斯隆凯特琳癌症中心完成了博士后研究，研究癌症史在老年人神经认知功能障碍中的作用，然后在哥伦比亚大学扩展了这项工作，在那里她研究了可改变的生活方式因素对大脑和认知衰老的影响。Gaynor博士正在进行的研究使用非侵入性脑刺激和神经成像方法来调查健康人和临床人群中疾病历史和生活方式在神经认知衰老中的作用。
劳拉·拉库斯塔博士教授lakustal@montclair.edu
Laura Lakusta，教授，约翰霍普金斯大学认知发展心理学/认知科学博士。她的研究兴趣集中在典型发育的婴儿和儿童的语言和认知发展，以及患有发育障碍的儿童，如自闭症谱系障碍、特殊语言障碍和威廉姆斯综合征。特别是，她研究婴儿的表征如何支持语言发展，以及来自环境的语言输入如何影响发展。
Jennifer Pardo博士教授pardoj@montclair.edu
Jennifer Pardo，教授，耶鲁大学认知心理学博士。她是语言交流实验室的主任。她的研究重点是口语的产生和感知，重点是理解语音形式的变化和收敛。她教授认知、知觉和心理语言学课程。她的研究成果发表在《记忆与语言杂志》、《心理学前沿》和《注意、感知与心理物理学》上。
Ruth E. Propper博士教授propperr@montclair.edu
Ruth Propper，教授，获得托莱多大学认知神经心理学博士学位。她是大脑侧化实验室的主任。她的研究兴趣包括大脑皮层功能的侧化，特别是额叶区，包括语言和空间记忆以及情绪调节；认知背景下的大脑半球相互作用；用手习惯的个体差异；改变大脑活动的机制及其对行为/认知的影响；睡眠。
Joshua Sandry博士助理教授sandryj@montclair.edu
Joshua Sandry，助理教授，新墨西哥州立大学博士。他的研究兴趣包括多发性硬化症和创伤性脑损伤的认知障碍和神经心理变化。
Umemoto Akina助理教授umemotoa@montclair.edu
Umemoto Akina，助理教授，2016年获加拿大维多利亚大学心理学认知与脑科学专业博士学位。她的研究主要集中在以下几个方面：1)奖励系统是如何工作的；2)认知控制在调节基于奖励和努力的行为中的作用；3)精神障碍，特别是抑郁和焦虑中这些过程变化的潜在机制。Umemoto博士使用心理生理学方法（脑电图（EEG）和瞳孔测量法），实验操作以及行为和自我报告测量相结合来回答她的研究问题。工作之余，Umemoto博士喜欢跑步和瑜伽，喜欢狗和大自然。
约翰·保罗·威尔逊博士助理教授wilsonjoh@montclair.edu
约翰·保罗·威尔逊，助理教授，多伦多大学社会心理学博士。他的研究主要集中在感知者和目标身份在社会感知中的相互作用。它还关注第一印象、面部记忆和社会判断。他教授社会心理学课程。
杨莹颖，博士助理教授yangyi@montclair.edu
杨莹颖（Jennifer），助理教授，美国阿拉巴马大学发展/认知心理学博士。她的研究兴趣包括正常发育儿童和智力或发育障碍儿童的认知发展，如自闭症谱系障碍。Yang博士还对将发展研究应用于现实世界的教育和临床环境感兴趣。