培训理念

在强调科学与实践相结合的过程中，该项目坚持采用与1949年博尔德会议建立的科学家-实践者模式一致的培训方法。由于该计划培养学生成为科学家实践者，并了解科学和实践如何相互告知，学生为研究型（例如研究型大学和学术医疗中心）和实践型（例如医院，学校，社区精神卫生机构，法医设置和私人执业）设置的职位做好准备。与此模式一致，该计划旨在完成以下任务。

• 为学生提供基础知识和临床技能，使他们成为临床心理学领域称职的科学家和实践者。这一目标是通过为学生提供科学心理学的深度和广度知识，以证据为基础的评估和治疗方法的技能，以及如何将科学方法应用于临床决策，病例概念化和评估临床疗效来实现的。我们的临床培训方法以美国心理协会（APA）对心理学中循证实践的定义为指导，因为学生们被教导临床心理学家有责任根据最佳可用知识提供服务，同时也使用他们的临床判断来考虑客户的特征和偏好。
• 培养学生具备必要的研究技能，为学术知识库做出贡献。这一目标是通过为学生提供研究过程的基础和发展、批判性评估、综合和应用科学知识所需的技能来实现的。我们的研究训练方法使学生能够进行原创和有意义的研究，以更好地理解和解决一系列临床问题，问题和人群。培养学生在对实证研究进行批判性评估的基础上，提出独立的研究问题，提出假设，并使用实验和统计方法进行检验。学生们应该通过会议报告和出版物来传播他们的研究。
• 培养学生的道德，文化反应，和专业的科学家-从业者。学生学习以符合APA原则和标准的道德方式行事道德规范，以及不断自我评估他们的能力；认识到自己的局限性；并在需要时寻求监督、咨询和培训。此外，这一目标是通过确保学生在年龄、文化、残疾、种族、性别、国籍、种族、宗教、性取向、社会经济地位和其他个体差异方面培养意识、尊重和敏感性来实现的。此外，学校鼓励学生在促进公平、多元化和包容性方面追求领导力、创新和卓越。

该计划为学生提供了在两个卫生服务心理学领域进行专业培训的机会：临床儿童心理学和法医心理学。临床儿童心理学的重点是儿童和青少年独特的心理需求，以及精神病理学、评估和治疗方面的发展考虑，包括家庭和社会环境在心理调整中的作用。法医心理学的重点是为那些生活与法律系统相关联的个人提供循证服务。学生将学习法律体系内心理学实践的独特法律和道德参数，获得法医心理健康评估和为罪犯和受害者提供治疗的实践经验，并了解当前关于家庭和人际暴力的理论。

该项目采用导师培训模式。每个学生都有一个有共同兴趣的教师导师（在入学时确定）。教师导师被期望成为科学与实践结合的典范，并与学生建立合作关系，让他们参与自己的研究项目，并有机会发表演讲和出版物，同时促进他们成为目标导向的、富有成效的、全面发展的临床心理学家。

此外，该计划由具有不同跨学科研究兴趣的教师组成，这些研究兴趣涉及临床心理学的各个领域，包括生物学，认知，发展，健康和社会心理学。我们鼓励未来的学生考虑我们的任何核心或相关教师作为未来的导师，我们的学生可以自由地从事与我们的教师目前工作的任何领域相关的研究项目。

该计划致力于提高对年龄、文化、残疾、种族、性别、国籍、种族、宗教、性取向、社会经济地位和其他个体差异的认识、尊重和敏感性。与这些努力相一致，该计划的教师和学生努力为所有人提供一个开放和支持性的学习环境，从教师和学生招募到完成该计划。

根据火狐体育教务长和人力资源办公室的指示，新教师的招聘工作包括提供密歇根州立大学是一个机会平等/平权火狐体育行动机构的通知；由不同文化背景的成员组成的遴选委员会；并要求对遴选委员会成员进行实践培训，以推进招聘过程中的多样性、公平性和包容性。教师们还渴望将代表各种生活经历和观点的学生聚集在一起。我们强烈鼓励来自不同文化背景的学生，或对促进公平、包容、公平、人人享有尊严、社会正义和人权感兴趣并致力于此的学生申请我们的课程。

在整个课程中，鼓励学生理解和欣赏临床心理学理论、研究和实践中文化和个体差异的重要性。在临床培训中，学生有机会与不同背景的客户一起工作。在他们的研究训练中，学生在整个研究过程中考虑多样性问题，从研究设计到结果解释。学生也有机会与一些对多元文化心理学和社会公正问题有临床、研究和服务兴趣的项目教师进行培训。此外，鼓励学生与更广泛的多元化大学社区联系，他们是其中的一部分，包括通过密歇根州立大学社会正义和多样性办公室。与此相关的是，该项目仍然注意到密歇根州立大学关于文明和人类尊严的校园气候的人际关系声明。鼓励学生和教师直接或通过教师导师和其他项目教师、学生群体代表或博士生心理组织（PODS）多样性委员会的学生成员，向临床培训主任（DCT）提出关于项目多样性、公平性和包容性发展机会的担忧或建议。

在培养这些机会的过程中，该项目希望培养重视公平、多样性和包容性的领导者；具有创新精神，追求卓越；促进所有人的人权、公平和尊严——无论是学术和专业团体内外的人。