IAC奖学金项目自2015年起在火狐体育开展，研究员自2017年起参加课程。他们审核了几乎每所大学超过15个院系的70多门课程。
为火狐体育IAC研究员课程导师
IAC研究员以非入学学生的身份进入该大学。他们有学生证，可以访问Canvas和大多数大学资源。学员参加课程的主要目的是获得多方面的体验式学习机会，使他们能够了解大学所提供的内容。IAC研究员通常会在第一学期旁听新生研讨会。这使他们能够了解校园，并与其他刚到校园的学生一起适应大学。在IAC工作人员的建议下，每个学员都可以选择其他符合他们兴趣的课程来旁听。
创造包容性体验
IAC的研究员通常有一个同伴一起上课。同伴可能是同伴——另一个密歇根州立大学的学生——或者是有薪水的工作人员。同伴的作用是通过在课堂活动中提供支持，并在课外协助准备和作业，促进IAC研究员的课堂参与。学员通常会在学期初找到课程导师，具体讨论旁听课程对他们意味着什么。一些学员完成了所有课程要求，并获得了与其他学员学分相当的反馈；其他学员只完成部分作业，可能会或可能不会收到导师的反馈。学员和导师可以灵活地决定课程体验和期望。IAC研究员审核课程，这意味着他们不会被分配最终成绩，他们的研究经历不会导致创建正式的学术成绩单。
IAC项目鼓励课程教师利用通用设计原则，确保课程设计和教学活动在设计时考虑到残疾人无障碍和包容性。实施通用设计首先要认识到学习者在种族、文化、语言、性别认同、性身份、残疾和神经多样性方面的多样性如何影响学生和教师在教学和学习中的经验。通用设计原则促进学习活动的有意发展，这些活动假定学习者之间存在差异，并以学习者接触新信息和经验的方式的多样性、灵活性和可访问性为特征，并可在学习中进行评估。卓越教师办公室提供了更多关于学习通用设计的信息。
对于陪同IAC研究员的校内人员
IAC研究员共同参加IAC奖学金和公立学校的过渡计划。通常情况下，IAC的研究员会由他们的过渡项目人员陪同。IAC项目欢迎职业教练、辅助专业人员、助教、一对一支持人员和基于工作的学习专业人员，他们通常是校园里的同事。过渡项目人员的角色通常是协助往返校园的交通，最初在校园导航，并与IAC的工作人员和火狐体育的同学一起工作，以促进IAC研究员在校园的学术和社会参与以及归属感。IAC项目鼓励过渡项目人员促进IAC研究员的独立性和相互依赖性，使个人能够决定如何在校园度过他们的时间，并与其他火狐体育的学生一起边做边学。