概述
同行评议写作研讨会可以为学生提供宝贵的学习经验。工作坊是大多数写作课堂的主要内容，但它们可以用于通过任何学科的写作来提高学习效果。本页上的资源将帮助您了解什么是同侪研讨会，以及如何将它们整合到您的课程中。
促进同行评审会议
合作学习/与同伴一起学习（达特茅斯学院写作与修辞研究所）本讲义讨论了写作课堂中合作学习的目的、方法和问题。
举办写作工作坊（达特茅斯学院写作与修辞研究所）“写作工作坊是成功写作课堂的核心。在这些研讨会中，教师使用学生的论文（部分或全部）作为讨论和教学的基础。在课堂上谈论学生的写作向你的学生发出了他们的写作很重要的信号。把学生的写作作为众多课程文本之一，让他们知道，他们确实已经进入了正在进行的学术对话。”
创建有效的同伴回应工作坊（明尼苏达大学写作中心）“在主要教学重点不是写作的课程中，教师可能会质疑同伴合作的好处是否值得花费时间和计划。以下内容旨在帮助这些教师做出明智的决定，决定是否在他们的课程中包括同伴研讨会活动。本页提供了对这些问题的回答：(1)学生作家从有效运行的同伴反应研讨会中得到了什么？(2)教师从有效运行的同伴反应研讨会中得到什么？(3)使用同伴反应研讨会的潜在缺点是什么？(4)同侪工作坊如何运作？这一切要花多长时间？(6)什么会导致同伴反应工作坊失败？
同行评议：评论策略（明尼苏达大学）这段YouTube视频关注的是同行评议者的角色和责任。评论的策略包括：提出基于读者的问题，关注全局而不是局部，使用作业标准的语言，提供建设性的批评和“我的陈述”，避免“听起来不错”。
“这个演讲的目的是让你的学生熟悉同行评议的概念。这个演讲将包括谁，什么，在哪里，什么时候和为什么进行同行评议。这里展示的幻灯片旨在帮助主持人以互动的方式展示同行评议的要素。这个演示文稿适用于任何水平的写作，包括新生作文。”
评估方法及准则
活动展示：起草班级对同伴反应的期望（杰西·摩尔，伊隆大学）描述学生如何协同工作，制定一套对同伴评议会议的期望。
活动展示：专注的同行评议（阿什利·霍姆斯，伊隆大学）这个标题鼓励学生在评估同伴的写作时关注更高层次的问题。它还要求学生提供积极的评论，并找出需要改进的地方。
活动展示：同行评议和自我评估（Paula Patch, Elon University）提供了一个修辞分析论文评分标准和自我评估和修改计划，供学生在同行评议中使用。