第一天上课的内容为接下来的课程建立了学习环境，所以仔细思考和计划是至关重要的。
- 你想让每个学生上完第一节课后都想：
- 这将是一门很好的课程。
- 我很好，我在这里很安全。
- 我有一些有价值的东西可以贡献。
- 因此，要抵制简单地“浏览教学大纲”或直接进入主题1的冲动。
- 相反，计划好第一天，花大量时间与他人交流。
- 根据学生最想了解的内容分享期望：
- 他们将会学到什么为什么重要？
- 从时间和工作的角度来看，工作量是什么样的
- 参与期望是什么
- 他们将如何被评估
- 作为一名教练，你是怎样的人？你灵活吗？当他们迷路或遇到麻烦时，你会是他们可以求助的人吗？
当你解释你的期望时，尽可能地明确和具体。不要留下解释的余地，鼓励提问。你甚至可以让学生在纸片上写下一些简短的匿名问题，这样你就可以收集和处理这些问题。
5. 通过聪明的行为来营造一种符合期望的氛围，加入坚强学生运动，每天在课堂上展示一张幻灯片。
一流的活动和破冰
选择一个介绍性的活动，使学生对你的学科感兴趣，并帮助他们相互了解。
- org网站上有很多你可能听说过的介绍性活动——你的名字的故事和你如何做米饭——还有很多你不熟悉的。这些活动帮助学生们超越传统的自我介绍，“我来自克利夫顿，我的专业尚未确定。”参看其他活动来热身和在OneHE建立积极的基调。
- 莫霍克谷社区学院简要总结了常年举办的M&M破冰、教学大纲破冰、熟悉与独特、三真一谎等活动。
- 这个资源（PDF）从卡尔·威曼科学教育倡议包含关于如何建立动机的建议，个性化的学习经验，并建立建议。
下载这个列表并打印这个维恩图。对于每一项A， B， C，…（以及你添加到列表中的其他项目），你自己决定这些项目是否能激发学习，为学生提供个性化的体验，以及/或建立期望。当你完成后，也许在维恩图的中心的项目-同时做这三件事的项目-是你的第一个类。这样，你就可以在有限的时间里和你的学生在一起，做到最高效。
该做什么和不该做什么
当然，你在第一节课上做什么（不做什么）完全取决于你自己。这里有一些第一天上课该做和不该做的事情供你考虑。
| 做 | 不 |
在第一堂课之前检查一下教室
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| 按时上课（建立期望！） |
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告诉学生你认为如果他们付出努力，他们都能成功（成长型思维）。说这门课程很有挑战性是可以的（毕竟，不是吗？），只要你也让他们知道这门课程是有挑战性的
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说一些威胁的话，比如：
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给他们一个真实的课堂体验。
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使用与你将如何教授其余课程不一致的教学实践。 |
| 模范学术诚信，今天和每一天。在需要的时候解决它：在第三周布置第一篇论文的时候讨论剽窃问题。 | 强调对学术不端行为的惩罚，以及所有可能把学生赶出大学的方法。
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按时结束课程，准备一张包含最有价值信息的幻灯片，以防某个走失的学生错过了最初几分钟的课程。
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下课早期（建立错误的期望）或下课晚了（善待你的焦虑、疲惫的同事，他们正试图进入教室准备他们的第一堂课！） |
| 在第二节课开始时重复重要的信息（你喜欢的名字，联系方式，重要的事情） |
Peter Newbury的《规划你的第一天课程》采用知识共享署名4.0国际许可协议，摘录如下。
最后修改：火狐体育年1月2日星期四上午11:24
EJI
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