评分计划

分数是一种强大的教学工具，尽管它会引起焦虑。制定一个评分策略，利用分数来最大限度地提高学习效果，而不会让你自己——老师——陷入无法承受的工作量。

评分方法与策略

在这个页面上可以找到提供反馈、制定规则、评估学生写作和部署节省时间的技巧的建议。此外，了解基于掌握的评分，并将学生自我评估作为评分曲目的一部分。

火狐体育火狐体育分级标准

分数分解遵循一种熟悉的方法，将最终字母分数转换为4.0级。教师可以自由决定字母分数如何与百分比或分数相对应，或者开发其他合乎逻辑且易于理解的系统。Canvas默认评分方案如下所示。

对火狐体育火狐体育大学评分实践的研究揭示了每个学生都会告诉你的事情：火狐体育火狐体育大学的老师们采用了广泛的评分理论和实践，而且不同学科之间存在差异——就像美国大学的典型情况一样——但也存在不同院系甚至课程之间的差异。每个系主任都可以访问大学成绩数据，并可以咨询他们，以深入了解他们部门甚至特定课程的评分做法。教师们共同制定评分标准、标准和系统，这对提高学生对他们的评估是公平公正的信心非常有帮助。

学习评分

一般来说，比起不频繁的高风险评估，学生的学习能力通过频繁的评估得到提高，这些评估支持有规律的练习和学习。作为一个受过教育的成年人，你知道你是通过用法来学习新词汇的——读、说、写一个对你有价值的新词——而不是通过学习词汇表。这一原则适用于知识建设的各个方面。学生们为了高风险的多项选择题考试而死记硬背的知识并没有很好地保留下来。通过反复和不同的应用，知识可以更好地保留：通过课堂上的小组对话；应用、扩展或比较到另一上下文；以书面形式转让；等。因此，避免鼓励死记硬背（而不是学习）和依赖应试能力的高风险评估，并不能帮助我们评估和评分学生，因为我们看重的是学习。

我们需要深入思考如何评估学习！我们还需要在我们的所有沟通中，包括在我们的准则中明确表示，我们强调我们对学习的深刻和持久的承诺高于所有其他成就。学生们并不总是确定老师是否真的最关心学习——成绩的要求和重要性在学校内外破坏了我们的说教。我们所能做的就是通过分数来奖励学习行为。

制定一个强调学习行为的总结性评分标准

例如，在下面的示例中，学生的作业分布在整个学期，学生将根据各种不同的任务进行评估，包括要求学生反思他们的学习的期末项目。

最终评分标准

短作业：20%

测验(4):20%

小组项目：10%

课堂作业：10%

7页论文(2):30%

学习反思性论文：10%

开发修改/改进的机会，以奖励成功的学习成果

学生是在3月1日还是5月15日取得学习成果并不重要，不是吗？如果你同意这种观点，即真正重要的是学生如何结束学期，那么考虑一下你如何为学生提供以另一种速度实现学习成果的可能性的策略。以下是一些有用的策略：

• 允许修改论文和其他提交的项目。要做到这一点，一个很好的方法是要求学生使用跟踪变化或其他方式突出变化和改进，以清楚地表明论文是如何变化的——这将使你更容易评估。
• 在你的最终标准中包括一个改进等级。学生们不是在学习的同一阶段进入我们的班级——通过包括10%的进步分数，你认识到成长是导致长期成功的因素。
• 学期结束时，提交一份最好的作品集，并在此基础上写一篇简短的反思性文章，说明学生的成长和发展。期末作品集和成绩是另一种传达学生最终成绩的方式——他们最终取得了多少成绩——是最终评估中最重要的

不完整的成绩

有时，在某些情况下，不完整的成绩适合一个学生。请注意，如果学生没有完成遗漏的作业，“IN”将默认为“F”，因此不能使用它来避免给学生“F”。

大学为学生完成作业设定了以下截止日期：

2月15日为上一个秋季学期或冬季学期分配的IN成绩

6月30日为前一个春季分配的IN成绩

10月15日为上一个夏季学期的IN成绩。

这里描述了完整的过程，包括关于扩展不完整的信息。

去掉IN级

一旦提交作业并确定课程成绩，教师将通过NEST提交成绩更改，按照以下步骤进行。一旦申请完成（批准或拒绝）并被处理，通知将通过大学电子邮件发送。

对于应该变成F的“IN”分数，教师不需要采取任何火狐体育行动。

• 不完整成绩：研究生（在当前版本的研究生政策手册中提供）

大学的评分政策和资源：

• 提交最终成绩的常见问题（红鹰中心）： 注意，Canvas和Nest不能相互通信。教师需要将最终成绩输入Nest。
• 大学评分政策
• 级变化
• 课程重播政策
• 学术不诚实和剽窃
• 出勤政策
• 通过/失败分级
• 所有学术政策均遵循大学

最后修改日期：2023年5月24日星期三下午4:51

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