原则3：包容性和多样性
考虑到各种形式的多样性，通过从多个角度包含内容来开发和教授课程，因为理解不同的经历对所有学生的深度学习至关重要。因此，鼓励教师选择支持、促进和询问包容性障碍的内容。来自不同学科的知识专家已经发现，在有意识或无意识地排斥不同经验和观点的基础上，他们学科的进步和理解存在重大差距，因此，在研究和教学中，教师有责任通过系统地评估课程内容和多样化的教学方法，积极抵制学科和其他偏见的习惯：观点，人群焦点，以及作者身份。
- 将包容性课程设计作为一个宝贵的机会来审视历史意识和我们对不同民族和意识形态的假设。
- 在介绍内容时，承认系统的不平等——以及在我们的学科、劳动力和全球社会中与之相关的权力和特权——并使用有意的课程设计来揭示和解决这些不平等。
- 实践文化响应式教学（CRT），培养对塑造教育体验和影响学习的身份和动态的认识，为公平和最佳的学习和评估提供有效和响应性的住宿，并有效地利用课程环境的多样性。
- 审核课程内容：1)作者和创作者的多样性和包容性，注意差距和集中领域；2)所选主题、例子和经验的多样性和包容性。对文本和声音的变化保持开放的态度。
- 批判性地评估文本中的假设、刻板印象和缺失的观点，并将这些元素提请学生注意。突出不同声音对该领域的贡献，以进一步促进包容性。通过强调和讨论同质性，避免边缘化非主导声音。
- 证明理解不同的声音对于创建高质量、严谨和有竞争力的学术课程是至关重要的，这些课程可以满足学生的需求，并继续提升学校的声誉。
- 避免假设熟悉文化参考（例如，WASP或Lassie），理解很少有文化参考被广泛共享，并且假设共享引用会破坏那些不知道引用的人的信心。
在课程材料中加入不同的观点
理解不同的人类经验和观点对所有学生的深度学习都是至关重要的，所以要花时间选择内容来促进具有代表性的、异质的观点。
培养学生的成功
培养学生的归属感，确保他们在课堂上感受到公平、包容和尊重不同观点，这对他们的学习和整体成功有很大的影响。
培养归属感
感觉自己属于一门课程或一所大学，有助于学生取得成功。教师可以在课程设计和教学方法上采取一些小步骤，以帮助学生在课堂和生活变得困难时坚持下去，从而提高归属感。
使用协议加深对话和提高智力参与
改编自Patricia Virella教授的演讲，本指南将帮助你创造一个环境，在这个环境中，关于敏感问题的深入对话可以蓬勃发展。
“热身”你的教学大纲
让你的课程在内容和作业方面具有吸引力和可访问性，可以培养学生的归属感，并支持学生的成功。
减轻认知偏见，促进公平
了解认知偏见是如何起作用的，使教师能够采取策略来增加客观性，减少主观性，促进公平，从而使所有学生都能平等地取得成功。
通用学习设计（UDL）
设计和交付所有课程元素，以最大限度地支持所有学生的成功。
最后修改：火狐体育年3月31日星期一下午12:09
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