课堂上的政治讨论：做与不做——卓越教师办公室—

作为教育工作者，我们的目标是解决有争议的话题，帮助学生培养移情倾听的技能，并在重要的对话中富有成效地参与。然而，有时我们需要站起来思考，解决课堂上出现的意外情况。

偶尔讨论变得激烈，我们作为教师感到困惑、焦虑或不知所措。没关系!我们也是人。我们需要做好促进建设性对话的准备，当我们没有做好准备时，我们可以停下来思考。

当你无法立即决定如何最有成效地继续一场困难的课堂对话时，制定一个策略是很重要的。以下是一些建议：

“这是一个重要的话题，它与我们的学科有关。这和我们今天讨论的阅读材料有什么联系？”

或

“我鼓励你不要一概而论。相反，在你的主张中要更加具体，并为它们引用证据；例如，我们读过的作者对这个话题是怎么说的？”

4. 准备好你的“暂停演讲”。

“我要求我们暂停这次讨论。我知道这是一个重要的问题，你们有些人还有很多话要说，但我需要时间思考一下，这样我才能成功地促进这次讨论。我会给你答复的。”

给大家一分钟的时间去理解。

5. 让那些可能不高兴的学生停下来：

“如果你需要离开教室，花点时间照顾自己，请离开教室。”

6. 为每个人提供一个安静的自由写作活动。不管你的纪律如何，这将帮助每个人在你继续上课之前重新组织和重新集中注意力。指导是：拿出一张纸，写下你对这次讨论的反应和想法。这是私人信件，我不会收的。

7. 提醒学生尊重和体谅他人的必要性。

“你的言论自由很重要，它允许你表达自己的想法和观点。而且，考虑你的话会如何影响他人也很重要。这是关于找到一种平衡——既能表达自己，又能注意到你的话对周围人的影响。我们如何在鼓励公开对话的同时，考虑到他人的感受？”

8. 制定一个重返谈话的计划。你确实需要回到主题上来，但你现在有时间重新组织、反思和计划。

9. 对当时的情景形成清晰的书面记忆。当天，用中立的、专业的、实事求是的语言写下发生了什么。如果可能的话，把你的经历告诉你所在部门的负责人。

请注意，由于大学课堂的公共性质，课堂对话可能会被学生公开，即使你不希望他们这样做．
- 新泽西州的法律只要求一方允许录音（包括在课堂上）。注意你说的话。录音可以在任何时间和不同的原因。
如果你选择不为了分享这种情况的细节，可以用电子邮件发送给自己，以便在这种情况发生后不久创建一个带有时间戳的记录。

10. 向你的主席、值得信赖的同事、办公室办公室代表或跨差异对话工作组的成员咨询。