对生成式人工智能的实际回应

有关高等教育相关的人工智能工具的全面列表，包括主要功能，优点和缺点，请参阅Ithaca S+R维护的生成式人工智能产品跟踪器。

ai驱动的Khanmigo教师工具集成到Canvas中，为教师提供各种教育用途，例如创建规则，设计课程计划和编写讨论提示。访问ITDS的Khanmigo网页注册参加研讨会。

以下是一些最著名的文本和图像人工智能工具的亮点。火狐体育火狐体育大学的教师可以使用副驾驶系统。请注意，这个列表并不详尽。

• ChatGPT是由OpenAI开发的GPT（生成式预训练转换器）语言模型的一个变体。GPT模型经过训练，可以根据前面的单词来预测序列中的下一个单词，从而生成类似人类的文本。ChatGPT是专门为聊天机器人和会话系统设计的，它在人类对话的大型数据集上进行了训练，以学习如何在各种上下文中生成适当的响应”（2023年1月3日ChatGPT的响应）。这个模型也被称为GPT-3.5。了解更多:
  • How的Youtube视频？(9分钟)
  • OpenAI在ChatGPT的博客
  • ChatGPT：使用示例作业的实验-阅读OFE教师和学生使用ChatGPT的实验-查询，输出，人工智能检查器的检测，以及关于输出的注释。(谷歌文档;netID必需)。
  • GPT-4o:它是OpenAI语言模型系统的最新版本，于2024年5月正式推出。它是一个多模态模型，因为它接受并生成音频、文本和图像。与GPT-3.5模型相比，它表现出了更强的学习成绩。了解更多:OpenAI关于gpt - 40的发布公告。
    • ChatGPT- 40目前只有通过付费的ChatGPT+（或团队）订阅才能持续使用（起价为每月20美元）。
• 副驾驶（原Bing Chat）：微软的人工智能聊天机器人。无论是免费版还是订阅版，截至2024年3月，用户可以使用GPT-4 Turbo。学习更多b> >
  • 通过您的Montclair证书登录访问企业版的Copilot。请参阅ITDS的AI应用程序：文本生成网页了解更多信息。
  • 微软的人工智能设计图像生成器集成到Copilot中。
• 双子座（原名巴德）：b谷歌的人工智能聊天机器人。目前在@montclair.edu谷歌帐户下不可用。
• Adobe Firefly：授权给Montclair用户的图像生成器（使用您的Montclair电子邮件登录）
• Dall-E 3: ChatGPT的视觉创建姊妹，同样由OpenAI运行。只能通过订阅获得。

生成式人工智能对高等教育的影响远远超出了抄袭问题。虽然抄袭和道德问题非常现实，但生成式人工智能的进步也为教育工作者提供了一个机会，让他们专注于作弊的挑战，并制定出强有力的解决方案。另一个重要的考虑因素是不断变化的就业市场。对于许多领域和职业来说，数字流畅性和熟练使用生成式人工智能已经成为员工每天在工作中使用的基本能力。出于这些原因，将人工智能知识的基础知识纳入大学课程至关重要。

目前，火狐体育火狐体育并没有以集中的方式提供同步或异步模块，为学生提供安全有效地使用人工智能所需的基础知识，尽管这项工作正在进行中。然而，教师被鼓励实施课程政策和教学方法，以提高学生的人工智能素养，并以抗抄袭的方式评估学生的学习。

推广人工智能知识的贴士及建议：

• 开发一个课程政策关于人工智能的使用，不仅解决了抄袭问题和基本规则，还解决了人工智能伦理、作者身份、隐私和在线安全等问题。在上课的第一天与学生讨论。在整个学期中继续讨论政策的相关方面。
  • 请记住，学生可能会面临教师对生成式人工智能的重大分歧。无论你是否允许生成人工智能进入你的课堂，都要明确你的期望。
• 教你的学生安全地使用生成式人工智能。大多数拥有生成式人工智能工具的公司保留为各种生产目的维护和利用用户数据的权利，并与第三方利益相关者共享这些数据。此外，对于大多数工具，公司将拥有工具产生的任何输出。这对作者身份和公共知识领域的定义具有深远的影响。此外，在拥有工具的公司的生产过程中，小批量的用户数据可能会经过人工审查。出于这些原因，教你的学生永远不要上传未发表的作品，也不要在任何类型的生成式人工智能工具中分享个人和敏感信息。
• 如果你的课堂上允许使用生成人工智能工具，那么教你的学生正确地引用生成人工智能。
• 要求你的学生批判性地检查人工智能输出。
  • 例如：为了培养学生的批判性思维能力，让他们对自己选择的问题生成一个ChatGPT回答，然后写一篇分析ChatGPT回答的优缺点的文章。作为一个小组讨论这些发现。
• 鼓励学生更多地了解人工智能的道德用途：个性化学习，提高生产力，简化不涉及隐私或作者问题的日常任务。
• 有关更多想法和细节，请参阅ChatGPT教学：作业设计技巧和想法。

在作业没有明确要求的情况下，在没有适当确认的情况下使用生成式人工智能来创建或增强提交内容，在学术上是不诚实的。事实上，这与让别人帮你写论文、做测试或完成作业并没有本质上的区别。虽然很难想出完全防人工智能的作业，但下面的建议可以帮助你让你的课堂更能抵御抄袭。

• 宽泛地和你的学生谈论学术诚信。解决课堂上预期的或实际的学术诚信问题的第一步是和你的学生谈谈你的期望。记住，他们的其他类中的策略可能与你的大不相同！
• 提醒你的学生大学的学术欺诈政策
  • 给的例子。具体而坦率地表达你的担忧。
  • 提出问题以激发反思：为什么学术诚信是有价值和重要的维护？如果你不学习，攻读学位、上课有什么意义？
  • 参见学术欺诈和学生作弊获得更多指导。
• 让抄袭变得困难。使用这里建议的一些作业设计策略来鼓励诚实的工作。
• 使用社交注释。对于简短的阅读回答，不要使用讨论板或其他形式的开放式问题的书面答案，尝试社交注释工具，要求学生与同学一起参与文本。尝试假说。是或Perusall，两者都是由大学支持的。
• 要求学生使用多种媒体。用要求学生提交音频文件的作业取代论文或简答题作业，播客，视频，演讲，绘图，图表，图表或多媒体项目。虽然人工智能可以为每种媒体生成人工制品，但人工智能生成的图像和视频通常比人工智能生成的文本更容易识别。
• 创造人工智能不具备的与现实世界体验的联系。许多人工智能工具都有知识截止日期；因此，他们将无法获得在该日期之后发布的信息。由于法学硕士在生成文本时依赖于统计概率，因此在被问及当地事件和问题时，它们的表现也不佳。为了使抄袭变得困难，将作业与该领域最近发生的事件或新的对话联系起来；对当地社区的具体问题，或者对发生在你自己教室里的讨论。或者，让你的学生找到课程概念/主题与他们的个人经验或知识之间的联系。
• 通过ChatGPT或任何其他广泛可用的工具运行您的作业。如果您分配的任务可以通过ChatGPT/其他生成式AI解决，请先通过ChatGPT运行它。回顾你收到的答案，告诉你的学生你的经历（并且你已经保存了输出）。每次提出相同的问题时，ChatGPT不会产生相同的答案，但是输出可能仍然相当相似。
• 注意人工智能生成的文本。
  • 目前，由于性能不可靠和偏见问题，大学没有许可或认可任何自动人工智能检测工具。
  • 小心这些危险信号。
  • 在做决定之前，一定要考虑学生的写作历史和作业的大背景。当怀疑抄袭时，与学生单独交谈是解决问题的最简单的第一步。

• Alby， C.（2022年12月17日）。ChatGPT：了解新的前景和短期解决方案。谷歌文档。2023年1月4日检索自https://docs.google.com/document/d/1ERCgdylG2LyOeL93aWrK6Jf97N_m1qaueN9W4kzO0Rk/edit
• 人工智能与伦理：调查ChatGPT、Gemini和Copilot。由Torrey Trust博士介绍。
• 人工智能和生成智能工具：来自中央卡罗莱纳社区学院，按学科相关性（化学，历史等）组织的人工智能工具集合。
• 鲍文，J. A.和沃森，C. E.（2024）。人工智能教学：人类学习新时代的实用指南。约翰霍普金斯大学出版社。
• 莫里克，E.（2024）。联合智能：与人工智能一起生活和工作．投资组合/企鹅。

有关其他资源，请参阅AI写作和创建机器人（Montclair netID required）。