与你的学生联系-优秀教师办公室-火狐体育

“为了完成他们的使命，我的老师们确保他们‘了解’我们。他们知道我们的父母，我们的经济状况，我们在哪里做礼拜，我们的家是什么样的，以及我们在家里是怎样被对待的。贝尔·胡克斯：《向越轨的教育：作为自由实践的教育》

Astin （1993, pp. 381-84）的研究结果也得到了其他研究者的证实，他认为师生互动对学生的发展至关重要，从学业成功到个人成长再到职业选择。Pascarelle和Ternzini，在他们对大学如何影响学生学习的研究的全面回顾中，总结如下：学生“在强调师生之间密切关系和频繁互动以及教师关心学生成长和发展的大学环境中茁壮成长”（2005,Vol 2,600）。

基本策略

了解你的学生。在学期开始之前，回顾一下你的花名册，研究一下学生的资料。了解一下你班上的同学。更广泛地回顾火狐体育火狐体育学生的信息。
学习并使用学生的名字和代词。这是一个简单的方法来建立融洽的关系，让学生感到被视为个体。
- 如果你有一个很大的班级，名字帐篷会帮助你使用名字。你需要提醒并要求学生每天把它们带出来。
- 要求学生更新他们的画布形象，然后回顾你的花名册，以帮助你将面孔与名字联系起来。
- 制作一张非正式的座位表。
- 玩名字游戏：第一个学生说出自己的名字；然后第二个学生的状态是第一个学生的名字和他们自己的名字，然后第三人称说出第一个人的名字，第二个人的名字，然后是他们自己的名字。等等......。（莫里斯&弗里茨2000）
- 点名。当你念名字的时候，抬头看着你的花名册，直接看着每个学生，在你看着学生的时候重复名字。学生们可以看到你需要花时间来学习名字。
- 学习名字的发音。让学生完成一个低风险/无风险的作业，要求他们记录自己喜欢的名字和发音，或者使用免费的发音工具，比如名字的教练．
  - 让你的学生自我介绍使用他们喜欢的名字。这可以在第一次上课时完成，或者你可以选择将录制好的介绍视频作为学生的第一次家庭作业。
    - 请参阅Milton Fuentes的示例作业（需要登录Canvas）。
  - 如果有些名字看起来很难发音，在你听学生如何发音的时候做笔记。
  - 使用学生喜欢的名字和代词，以首选的形式。避免英语化，缩写，或以其他方式改变学生的名字，以及任何非学生要求的昵称。
    - 了解更多关于大学的首选名称政策和在课堂上使用人称代词：首选名称和代词
帮助学生与你建立联系：使用你自己的名牌，确保学生知道他们应该怎么称呼你，这样学生就会很舒服地称呼你。
利用学生时间，而不是办公时间。
制定一个介绍性的作业，邀请学生展示自己，而不是采取“普通学生”的姿态。要求学生提前完成一份作业，向你介绍自己，传达过去与学习相关的经验，并指出任何进入课程的焦虑或担忧。提供轻松的反馈，表明你已经阅读了他们的工作并理解他们的担忧。
使用学生的调查在整个学期中，与学生一起检查并获得对课程的反馈。对于我们的调查建议，您有以下几个选择：
- 访问Canvas Commons，将可定制的ofe调查导入您的课程shell。只需登录Canvas，点击最左边导航栏的“Commons”，然后搜索“OFE”和“survey”。
- 查看我们共享文件夹中的推荐调查-特别注意新的“2023年学生学期前调查”（您需要登录Montclair帐户才能访问这些文件）。
使用破冰或其他活动，这样你就可以了解你的学生，他们也可以相互了解。
分享你自己的身份，以及你的身份如何影响你的学习，你对课程主题的理解等。
鼓励自省和分享个人观点，以及他们是如何受到文化和教养的影响的：“为什么你认为你会这样想？”

与学生沟通对支持性教学法至关重要。沟通包括明确的作业指示，及时的反馈，办公室/学生时间，以及给缺课或缺作业的学生发邮件。无论您的课程模式如何，您都可以使用Canvas公告向学生提供重要信息并进行个人联系。简单地表达你理解学生们在最近的课程中遇到的困难，你相信如果他们坚持下去，他们会成功的，这可以增加学生们的可能性感。

建立一个强大的导师形象

无论何种形式的课程，讲师的存在都是至关重要的。

对于面对面的课堂，考虑一下你如何利用教室的空间：四处走动，从讲台后面走出来，看看学生，而不仅仅是你的笔记或电脑。你不需要成为一名表演者，但你需要微笑并对你的主题充满热情。让学生知道你喜欢和他们一起上课。

对于在线课程，尤其是异步课程，确保学生知道你和他们在一起，可以回答问题。关注他们，让他们知道你关心他们的成功。

在线学习并不意味着学生可以完全独立学习。布置作业，提供清晰的任务和策略，帮助学生变得更加独立。
建立和促进清晰的沟通渠道，例如定期的办公/学生时间，您参与讨论区，以及定期对学生的进步进行形成性反馈。
考虑使用短视频或播客来回应学生的作业，这样他们就可以了解你的声音，也许你的脸，这样你和班级之间就有了更多的联系。使用音频或视频反馈或其他内容为学生提供语气和细微差别，否则可能会在文本中丢失或误解。
获得反馈：使用中期或中期匿名调查来获得对课程的反馈，并在必要时进行更改。你也可以直接让学生讨论课程进行得如何（舒服！）。你可以采访你的学生（3-5分钟），并给每个学生额外的参与分数（与教授会面）。