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7. CHRISTINE PERROT：“认识论分析”作者着重于定性研究中的知识建构。她的知识建构模式包括三个方向：认知立场和参与者的立场、对话的认知任期、话语的认知特征和内容。引用自莫尔豪斯（1995），没有具体提及论文。
8. MICHAEL, PIERRE LEBUIS， M.F. DANIEL和ANITA CARON(1995)：“作为合作研究者的儿童哲学教师”分析教学引自丹尼尔，（1998）
9. VAN DER LEEUW， K. & MOSTERT， P.(1987)：“学习运用哲学概念”分析教学， 8, 1。仔细和批判地看孩子们在a哈利讨论中，作者探讨了儿童提问和推理的普遍性、抽象性和复杂性。引用自莫尔豪斯（1995）
10. SCHLEIFER， MICHAEL, et al.：《哲学讨论对五岁儿童道德自主、判断、共情和情绪识别的影响》，思考16:4(2003)，第4-12页。