为了给学生提供应对ATP挑战的手段，教职员工致力于达到以下目标：
目标1：展示对最新版实践分析、运动训练教育能力和实践标准中概述的当前概念和专业实践的知识和理解。
学生学习成果，评估和基准/标准
- 第一次通过中行考试
- 中银考试是一项考核，标准为首次合格率为70%，为期3年。
- 中银考试是考核，标准是总体通过率达到或优于全国平均水平。
- 在后续尝试中通过BOC考试
- 中银考试是一项考核，标准为首次合格率为70%，为期3年。
- 中银考试是考核，标准是总体通过率达到或优于全国平均水平。
重点人员和评估频率
- 项目主管/协调员将作为本次评估的关键人物。评估将每年进行一次，标准将每年进行一次审查。
目标2：展示和解释运动训练专业实践中适当的熟练程度和专业行为。
学生学习成果，评估和基准/标准
- 将课堂上学到的知识运用到临床实践中，并展示有效的临床决策。
- 临床能力评估（简称A表）是评估，其标准是每个临床教育班级达到或超过80%的学生。
- 将临床技能融入临床实践。
- 临床能力评估（简称A表）是评估，其标准是每个临床教育班级达到或超过80%的学生。
- 将专业行为融入临床实践。
- 专业行为评估（简称B表）是对每个临床教育班的评估，其标准是达到或超过80%的学生达到或超过标准。
重点人员和评估频率
每个临床教育课程（ATTR251、ATTR252、ATTR351、ATTR352和ATTR451）的课程讲师将作为评估的重点人员。这些评估每学期进行一次，每年进行一次审查。
目标3：展示运动训练技能的能力，同时在各种环境和患者群体（包括非骨科疾病）中进行沉浸式患者护理体验。
学生学习成果，评估和基准/标准
- 在每个临床教育课程的技能评估中展示自己的能力。
- 每门临床教育课程由课程讲师和导师进行技能能力评估为考核，标准是根据课程要求，每门临床教育课程平均有80%以上的学生达到或超过标准。
- 参加每门临床教育课程的最少学时但不超过最多学时。
- 每个学生提交的临床考勤表是评估，标准是每个临床教育课程根据课程要求平均有80%或以上的学生达到或超过标准。
重点人员和评估频率
每个临床教育课程（ATTR251、ATTR252、ATTR351、ATTR352和ATTR451）的课程讲师将作为评估的重点人员。这些评估每学期进行一次，每年进行一次审查。
目标4：展示在运动训练中应用循证实践的能力。
学生学习成果，评估和基准/标准
- 完成人类受试者培训
- ATTR 360的高级研究项目将作为评估，标准是80%的学生将完成CITI人类受试者培训。
- 获得IRB对研究方案的批准
- ATTR 360中的高级研究项目将作为评估，标准是80%的学生将获得IRB对研究方案的批准。
- 生成基于数据的高级项目
- ATTR 360的高级研究项目将作为评估，标准是80%的学生将从他们的数据（论文，海报，口头报告）中产生一份经评审提交的高质量研究产品。
重点人员和评估频率
ATTR 360的课程讲师将作为评估的关键人物。这些评估每年进行和审查。
目标5：通过专业继续教育获得并利用终身学习的机会。
学生学习成果，评估和基准/标准
- 参与专业发展活动
- 学生每学年参加2项专业活动。出勤名册或其他证明出勤的文件将作为评估依据。
- 作为学生领袖的参与
- 学生每学年至少在一次活动中担任领导角色。出勤名册或其他证明出勤的文件将作为评估依据。
重点人员和评估频率
每个临床教育课程（ATTR251、ATTR252、ATTR351、ATTR352和ATTR451）的课程讲师将作为评估的重点人员。这些评估每学期进行一次，每年进行一次审查。
目标6：参与高质量和培养的学习活动，为他们在运动训练或相关领域的职业和研究生学习做好准备。
学生学习成果，评估和基准/标准
- 描述他们在运动训练计划中的经验是积极和充分的，为他们的职业目标做准备
- 高层离职调查将作为评估，标准是平均80%或更多的人会报告积极的反应。
- 参与经验，为他们完成课程后的职业或研究生学习做准备。
- 火狐体育调查将作为评估，标准是平均80%或更多的人会给出积极的答复。
重点人员和评估频率
项目主任/协调员和CCHL评估协调员将作为评估和评估的重点人员，评估将每年进行一次，每个队列毕业后6-12个月进行评估和审查。
目标7：参与非骨科医疗保健专业人员和非运动患者的跨专业教育经验。
学生学习成果，评估和基准/标准
- 从事至少20小时的跨专业临床教育。
- 以非骨科临床经验为考核标准，达到或超过80%为标准。
- 认识和重视运动培训师在医疗保健中的跨专业作用。
- 对非骨科临床经验的反思论文将作为评估，标准是80%或以上的学生将报告跨专业经验的好处。
重点人员和评估频率
ATTR310和ATTR451的课程讲师将作为评估的重点人员。这些评估每年进行和审查。