CSAM学院主持K-12教师学习一种新颖的数学教学方法

数学系的Nicole Panorkou博士和Steven Greenstein博士，以及副院长Scott Kight和数学教育博士研究助理，与来自新泽西州20个学区的30名中小学数学和科学教师举办了为期3天的暑期学院。这些教师是2024年NJ STEM创新奖学金项目的研究员。

平衡动作是一种教授平等和等效概念的方法，它跨越了K-16教育，是数学和科学的基础。如果没有这些基础概念的扎实基础，学生将发现自己对大学水平的数学和自然科学课程毫无准备。这对STEM专业的学生尤其不利，因为如果没有这个基础，他们就不太可能坚持STEM专业并进入STEM劳动力市场。正是在这方面，为了回应火狐体育火狐体育即将到来的STEM学生对数学和科学知识的明确需求，院长奈特呼吁数学教育教师开发学习经验来解决这一关键问题。

平衡行为方法利用了一种熟悉而古老的技术——平衡量表——作为具体化学习的工具，教师可以用它来教授等号的关系意义。等号的关系意义促使人们把等式看作是两个等量的比较，如等式“8 + 5 = x + 7”，这意味着8 + 5等于一个未知数加到7上。虽然有各种各样的工具可以而且应该用来支持学生学习等效性，但帕诺尔库博士和格林斯坦博士假设，在课程中的多个等效实例中单独使用平衡模型，可以给学生一个“思考的对象”，他们可以依靠这个对象来认识到等效性是贯穿整个K-12课程的数学和科学的一个重要概念。以下是一些活动的截图：

暑期研习班在该校STEM专业发展提供商PRISM举办。它的目标是向教师介绍平衡行为方法，与他们合作设计适合他们课程的新活动，并测试和改进教学实践，以便在课堂上实施这些活动。以下是老师们与我们分享的一些反馈：

我很荣幸被选为这个团契的一员，并自豪地分享我的想法。教师之间的合作令人鼓舞。

我认为这些活动非常棒——非常吸引人，也很有趣。我想学生们会喜欢的。我认为活动的顺序安排会让我们对概念的理解越来越深。

研讨会非常吸引人，特别是注重实践活动，比如平衡行为。我发现实用的方法和数字资源特别有价值，因为我相信这些工具将对学生们非常有益。我期待着更多的互动学习机会！

Greenstein博士、Panorkou博士和他们的博士研究助理将在全年的月度会议上继续与教师进行专业学习，以进一步完善平衡行为方法。