行为和学术关注的支持和干预
为在行为、社会情感（心理健康）和学业方面有风险或已经接受特殊教育服务的学生提供评估和干预服务。在CEPS使用的行为生态咨询模型中，评估直接与学生联系在一起，并为学生提供干预措施，而不是用于评估或诊断目的*。这些包括:
行为/心理健康问题
对于行为和心理健康问题，进行了功能行为评估（FBA），以确定儿童行为的功能。FBA通常包括记录审查、访谈、评分量表和直接观察，以根据学生的优势和需求为他们提供支持。干预措施是根据评估数据和基于证据的文献来选择的，以通过技能发展和创造培育环境来最好地满足学生的需求。我们为实施干预提供直接和间接的支持，包括持续的指导、监测实施的保真度和评估是否成功（详见服务流程）。
学术问题
为学者, 课程评估（CBA）都是跨阅读、数学、写作、拼写等学术技能使用的。与传统的评估和评价相比，基于课程的评估使用一个解决问题的模型来关注孩子需要什么样的学术支持，这是基于孩子对技能的掌握程度，孩子在教学水平上的学习速度，以及对学习发生的教学环境（通常是教室）的理解。与FBA一样，CBA通常包括记录审查、访谈、评分量表、直接观察以及针对相关学术领域的评估。额外的学术支持，包括发展学习技能和变得有条理( 详见服务进程页面）.
有行为问题的学生也会有学业问题，反之亦然。因此，根据需要，还提供行为和学术方面的综合支持。
*上述评估不同于心理或心理教育评估，后者是通常用于诊断或分类的综合评估。如果您正在寻找完整的评估，请联系心理服务助理主任Julia Coyne博士，电话：973-655-3527。