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Zoë伯克霍尔德，教育基金会教授，大屠杀、种族灭绝和人权教育项目创始主任Facebook: @MSUHumanRights Twitter: @zoeburk办公室：大学大厅2137室电子邮件：burkholderz@montclair.edu Zoë伯克霍尔德是教育基金会教授，也是火狐体育教育与人类服务学院大屠杀、种族灭绝和人权教育项目创始主任。她是一位教育历史学家，专长于反种族主义教育、学校整合、学校种族的社会建构，以及黑人、印第安人、拉丁裔和亚裔美国人社区的教育激进主义。她最近的一本书，非裔美国人的困境：学校整合和民权的历史在北方（牛津大学出版社，2021年）分析辩论在北方黑人社区是否学校整合或分离的问题，黑人控制的学校提供了最好的策略来平等的公共教育。在《整合：在公共教育中争取种族平等和公民复兴的斗争》（芝加哥大学出版社，2021年）中，她研究了非裔美国人、印第安人、亚裔美国人和拉丁裔社区之间的学校整合和教育平等之间的关系。她的第一本书《课堂色彩：美国学校如何教授种族，1900-1954》（牛津大学出版社，2011）记录了教师如何影响美国种族的社会建构，并揭示了美国第一个由人类学家弗朗茨·博阿斯、玛格丽特·米德和露丝·本尼迪克特在第二次世界大战期间开发的反种族主义课程。伯克霍尔德拥有纽约大学教育学博士学位、加州大学伯克利分校人类学硕士学位、弗吉尼亚大学夏洛茨维尔分校人类学和考古学学士学位。她为K-12教师举办反种族主义和反偏见专业发展研讨会，主题包括大屠杀、黑人历史、美洲原住民历史、亚裔美国人和太平洋岛民历史、LGBTG+历史等，并对本科生进行人权教育培训。可以通过burkholderz@montclair.edu与她联系。书籍：非裔美国人的困境：北方学校融合和民权的历史。纽约：牛津大学出版社，2021。https://global.oup.com/academic/product/an-african-american-dilemma-9780190605131?prevSortField=1&facet_narrowbybinding_facet=Hardcover&sortField=8&resultsPerPage=100&start=0&lang=en&cc=us融合：争取种族平等和公共教育中的公民复兴。与劳伦斯·布鲁姆博士合著。芝加哥：芝加哥大学出版社，2021。https://press.uchicago.edu/ucp/books/book/chicago/I/bo90478543.html教室里的颜色：美国学校如何教授种族，1900-1954。纽约：牛津大学出版社，2011。https://global.oup.com/academic/product/color -在-教室- 9780199751723 - ?cc=us&lang=en&;精选期刊文章：“从知识扩散到能动性的培养：美国公民教育政策与实践的简史”（与Nancy Beadie合著），美国国家教育学院公民推理与话语项目，2021年4月。https://naeducation.org/naed-civic-reasoning-and-discourse-draft-chapters/“融合的危险：黑人权力时代北部黑人对科尔曼报告的冲突反应，1966-1974”，《教育史季刊》57，第7期。4(2017): 579-90。“不存在的融合：1886-1955年新泽西州波登敦学校的非裔美国人对学校融合与隔离的争论”，《社会历史杂志》51期。1(2017): 47-79。“思想之战”：战时纽约市保守派教师的崛起，1938-1946”，《教育史季刊》第55期。2(2015): 218-43。“双种族文明中的公民教育”：黑人教师与种族的社会建构，1929-1954”，《社会历史杂志》，第46期，第2期。2(2012): 335-63。《人类学能改善反种族主义教育吗》，《当代人类学》第3期。3(2011): 36-46。“从德国佬、大佬、汉基到‘白种人’：二战期间美国课堂上不断变化的种族话语”，《教育史季刊》50期，第3期(2010) 359 - 89。《从强迫容忍到强迫校车：1943-1965年波士顿战时跨文化教育和黑人教育激进主义的兴起》，《哈佛教育评论》第80期，第2期。3(2010): 293-326。
专业化
美国教育史、公立学校种族平等、教育政策、学校废除种族隔离、反种族主义教育、非裔美国人教育史、学校种族的社会建构。
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