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专业化
我的学术努力是围绕运动医学和运动调节技术表现发展的中心主题组织的。这一主题的子组成部分包括社会化、专业知识的发展和熟练表演的获得。
研究项目
NATA地区高校男性专业和新手体育教练员自我调节行为的定性描述
Gardin, f.a., Middlemas, d.a., Mensch， J.M.（2011）。NATA地区高校男性专业和新手体育教练员自我调节行为的定性描述运动训练教育学报，6(3):136-144。
静眼持续时间对练习的可变性和目标轴的变化有反应。
Horn， R., Okumara， M., Sylvester， C., Alexander， M., Gardin， F., Gray， R., & Zullo， E.（2011）。静眼持续时间对练习的可变性和目标轴的变化有反应。运动与运动研究季刊（接受出版）。
“有声思考”法促进学生专家思维的塑造。
garin， F.A.（2010）。“有声思考”法促进学生专家思维的塑造。今日运动治疗，15(4),18-21。
年级：学生的观点（第二部分）。
garin， F.A.（2007）。年级的意义：学生的观点（第二部分）.今日运动治疗，12(4):32-34。
分数的意义：教师对分数膨胀的责任
亨特，t.n.，加丁，F.A.（2007）。分数的含义：教师对分数膨胀的责任。今日运动治疗，12(3),19-22。
大学环境下运动训练专家与新手的关键成长经验。
Gardin, f.a., Middlemas, d.a., Mensch， J.M.（2011）大学环境下专业和新手运动教练的关键成长经验。在佛火狐体育州伯灵顿市举行的北美运动与体育活动心理学全国会议上发表（海报）。
回顾性临床行为调查学生与ACI结果的比较。
Murphy, j.m., French， K, Gardin， F.A.（2011）回顾性临床行为调查学生与ACI结果的比较。在运动训练教育者会议上发表（海报）。