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Emily M. Hodge，宾夕法尼亚州立大学博士，教育领导系副教授。她的工作使用定性方法和社会网络分析来理解课程政治和教育公平策略的变化性质。最近的项目探索了教育系统、学校和教师如何在国家共同核心标准的背景下协调标准化和差异化之间的紧张关系，以及国家教育机构用来支持标准实施的各种策略。霍奇是斯宾塞基金会小额研究资助和会议资助的获得者。她的研究发表在《美国教育研究杂志》、《教育政策》、《教育研究评论》和《AERA开放》等杂志上。她于2022年获得了AERA L分部（教育政策和政治）的早期职业奖。